Po wuha işte. Uykudan önce hazırlık için aydınlatma blogu. "Serbest bırakıldıktan sonra hiçbir şey olmadı"

Dokuzuncu sınıfta sınavlara hazırlanmadan dışarıdan yardım pratik olarak imkansızdır. ODE sınavlarında başarısız olmamak için öncelikle yeni literatürü tanımanız, bol miktarda kitap edinmeniz ve ders çalışmayı unutmamanız gerekiyor. Binlerce öğrencinin yeteneklerinin daha fazla farkına varmasına ve ciltlerini başarılı bir şekilde geliştirmesine yardımcı olan bir site var; bu, ODE'deki eğitim portalıdır.

Testten önce nasıl hazırlanılır?

Bu portalın ana sorumluluğu blogdur. Birçok kişi seçenekler ve testler hakkında bilgiye ihtiyaç duyar. Dilediğiniz zaman blogun yazarından beslenme, ne yemeniz gerektiği konusunda Skype üzerinden çevrimiçi danışmanlık alabilirsiniz. Veya ONLINE olarak kursa kayıt olabilirsiniz.

ODE ile uzaktan dersler

Portalda ODE'ye hazırlık konusunda yardım

“ODE'de Po Wuha” portalı şunları sağlar:

• otrimuvati haberin geri kalanı Ana Devlet Sınavının gerçekleştirilmesi;
• kısa materyallerle tanışın;
• blog katılımcılarının geri bildirimlerini öğrenin;
• yoldan çekil o yüzden ODE'yi seç.

Ne yazık ki bu blogdaki yazıların tamamına hemen ulaşılamıyor ve okunamıyor. Adresinizi web sitesine de girebilirsiniz. e-mail ile Ve sonra düzenli olarak etkili hazırlıktan kalan istatistiklerin ekran görüntüsüne gelin.

ODE'deki Po wukha'nın resmi web sitesi

Blogun içeriği düzenli olarak genişletilmektedir. Sürekli yeni veriler ortaya çıkıyor degerli bilgi Bu kesinlikle uyku saatlerinde görevlerinizden daha etkili ve verimli bir şekilde kaçmanıza yardımcı olacaktır.

ODE için en iyi hazırlık

Bu portalı kullanırken zor bir durumun farkında olmayabilirsiniz: ODE ile yapılan testlerde. Yorumlardaki blog katılımcıları her zaman yardım etmeye ve tüm sorulara yanıt vermeye hazırdır.

Açık ana Sayfa H sağ taraflar Bu portalda düzenli okuyucuların artan akışı. Eğer aynı Ana Güçlere hazırlanan benzer düşüncelere sahip insanları tanıyorsanız, o zaman hazırlık süreci oldukça anlamlı ve eğitici olacaktır.

Portalı okuyun

“ODE” kategorisine gidip orada “Orijinal malzeme seçimi” bölümünü bulduğunuzda, gerekli literatür sayısının kart indeksini tanıyabilirsiniz. Tüm bilgiler nitelikli okuyucular tarafından özel olarak seçilmiştir.

Kahverengi malzemelerin toplanması

Ayrıca ODE'deki Po Wuha'nın web sitesinde Tsibulka'nın testlere hazırlanmanıza kesinlikle yardımcı olacak bir eser koleksiyonu da bulunmaktadır.

Tsibulka'yı yarat

Fahivtsi, “OBZ FIPD” tesisinin yeni başlangıcına saygı göstermekten memnuniyet duyuyor. Başarı şansınızı artırmak için bunu birkaç kez yapabilirsiniz.

9.1 Ünlü Rus filolog F.I.'nin duygusunu ortaya çıkaran gerçeği yazın. Buslaeva: "Konuşmadaki şeyler anlamlarını kelimenin, sonunun ve önekinin etrafında kazanır."

Argümanınızı tartışırken okuduğunuz metinden 2 örnek yapın.

Robota bilimsel veya gazetecilik tarzında yazabilir, konuyu dilsel materyal kullanarak keşfedebilirsiniz. Tweet'inizi F.I.'nin sözleriyle yazdırabilirsiniz. Buslaeva.

Robot, metnin okunmasına dayanılmadan yazılmıştır (temel alınmamıştır) bu metin), değerlendirilmedi.

9.2 tvir-merkuvannya'yı yazın. Son metnin anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “Yetenek! - Lyonya daha yüksek sesle tekrarladı. - Anlamalısın! Bununla ilgilenmeniz ve onu korumanız gerekiyor! Gerçekten mi?

Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

9.3 SPRAZHNE MYSTESTVO kelime oluşumunun anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Seçtiğiniz tezi alarak “Gerçek mistisizm nedir” konulu bir makale yazın. Tezinizi tartışırken, argümanınızı doğrulayan 2 argümanı gündeme getirin: biri okuduğunuz metinden, diğeri günlük deneyiminizden.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

(1) Svitanka'da Lyonka ve ben çay içtik ve orman tavuğu avlamak için yosunlara gittik. (2) Sıkıcıydı.

- (3) Sen, Dişi Aslan, neyin daha eğlenceli olduğunu bul.

- (4) Sana ne söylemeliyim? - Vidpov Lyonka. - (5) Khiba köyümüzdeki yaşlılar hakkında. (6) Yaşlı kadınlar ünlü sanatçı Pozhalostin'in kızlarıdır. (7) Akademisyen bizim çobanlarımızdandır, sümüklülerdendir. (8) Bu gravürler Paris, Londra ve Ryazan'daki müzelerde asılıdır. (9) Belki bachili?

(10) İki arabalı büyükannenin evindeki odamın duvarlarındaki güzel, köklü gravürleri hatırladım. (11) Her şeyden önce, daha da tuhaf bir şekilde gravürlerden aklıma geldi. (12) Eski moda insanların portreleri vardı ve onların bakışlarını bir türlü unutamıyordum. (13) On dokuzuncu yüzyılın yetmişli yıllarından beri, sıkı düğmeli frak giyen kadınlar ve erkekler bir araya gelerek duvarlarıma derin bir saygıyla hayranlıkla bakıyorlardı.

- (14) Lyonya'ya devam ettikten sonra en kısa sürede Koval Yegor köyüne gelmek. - (15) İhtiyacı olanlara teşekkür etmeye gerek yok gibi görünüyor, o yüzden zile cevap verelim.

(16) Pustinalı kadın Fedosya burada duruyor: (17) “Kadının evinde bakır tahtaların üzerinde yürümek yazık. (18) Bu panolarda yazılanlar anlaşılmıyor. (19) Neye ihtiyacınız var ve neye ihtiyacınız olacak?

(20) Sahip olduklarımı söyleyerek ve kızlarıma göstermemi isteyerek Pity'nin huzuruna geldim. (21) Odunları temiz bir havluya sarılı olarak getiremeyecek kadar yaşlı. (22) Baktım ve dondum. (23) Annem dürüst, robot ne kadar ince, vizör ne kadar sağlam! (24) Özellikle Pugachov'un portresi - uzun süre hayret etmek imkansız: Görünüşe göre onu kendiniz yorumluyorsunuz. (25) “Bağışlarımı saklayalım yoksa eriteceğiz” diyorum.

(26) Ağladı ve şöyle dedi: (27) “Nesin sen! (28) Bu milletin değeridir, bundan asla vazgeçmeyeceğim.”

(29) Çalındık ve Ryazan'a müzeye gönderildik.

(30) Sonra eşekleri çalanlar yüzünden beni yargılamak için toplantılar düzenlediler. (31) Ben diyorum ki: (32) “Bu gravürlerin kıymetini siz değil, çocuklarınız anlayacak, başkalarına da hürmet etmek gerekiyor. (33) Halk çobanlardan geldi, kara ekmek ve su yüzünden onlarca ölüm başladı, o kadar para deriye konuldu, uykusuz geceler, insan eziyeti, yetenek...”

- (34) Yetenek! - Lyonya daha yüksek sesle tekrarladı. - (35) Bu gerekli! (36) Buna dikkat edilmeli ve korunmalıdır! (37) Adje gerçekten mi?

(K. G. Paustovsky'nin arkasında) *

* Paustovsky Kostyantin Georgiyovich (1892-1968) - Rus yazar ve yayıncı, lirik-romantik düzyazı ustası, doğa, tarihi hikayeler, sanatsal anılarla ilgili eserlerin yazarı.

Milkova'ya sudzhennya'yı söyle.

1) ÇAY kelimesinin iki kısmı vardır.
2) PASTUSHAT kelimesinin tüm sesleri sessizdir.
3) RÜŞNİK kelimesinde tüm ek sesler sertlik ve yumuşaklıkla ilişkilendirilir.
4) Lyon kelimesinde E harfi tek ses anlamına gelir.

Açıklama.

Sh'in kararlı sesi herhangi bir iddiaya girmiyor.

Doğru cevap 3 numarada belirtilmiştir.

Tür: 3

Dzherelo: DPA - 2013, sürüm 1319, Rus dilinden DPA 06/04/2013. Ana hvilya. Seçenek 1319.

Konuşulan sözcük 9'daki konuşma dilindeki "belki" sözcüğünü biçim açısından tarafsız bir eşanlamlıyla değiştirin. Bunu eş anlamlı olarak yazın.

Açıklama.

Bağlamda “Bu gravürler Paris'te, Londra'da ve Ryazan'da müzelerde asılı duruyor. Belki konuşuyorlardı? Konuşma dilindeki SKY kelimesi KESİNLİKLE veya eşanlamlıları anlamına gelir.

Versiyon: melodik bir şekilde, melodik bir şekilde, muhtemelen, inanılmaz derecede

Görüntü: tek başına | melodik | belki | duygusal | Belki

Ünlü Rus filolog F.I.'nin sözlerini açığa vurarak gerçeği yazın. Buslaeva: "Konuşmadaki şeyler anlamlarını kelimenin, sonunun ve önekinin etrafında kazanır." Argümanınızı tartışırken okuduğunuz metinden 2 örnek yapın.

Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Açıklama.

Rus dili hem dil depolama hem de dil düzenleme yöntemleri açısından dünyanın en zengin dillerinden biridir. Ünlü Rus filolog F.I.'nin sözlerini takdir etmemek mümkün değil. Buslaeva: “Konuşma sözcükleri anlamlarını sözcüklerin, sonlarının ve öneklerinin etrafında kazanır.” Önerme, kelimelerin ve yüklem parçalarının yapısının karşılıklı ilişkiler oluşturduğu ve farklı bileşenler oluşturduğu bir söz dizimi birimidir.

F.I.'nin adaletini doğrulamak için. Buslaeva, Kostyantin Paustovsky'nin metniyle çılgına dönüyor. Metinde çeşitli bağlantılar vardı. Örneğin, 13 No'lu nehirde (Natovp'u vereceğim ve sıkı düğmeli redingotlu adamlar, on dokuzuncu yüzyılın yetmişli yıllarında, duvarlarıma derin bir saygıyla bakıyorlar) gramer temeli, birleşik "NATOV" hayretidir. "Onun kendisi gibi sözcüksel ve dilbilgisel anlamın tutarlılığını görüyorum. Depoda “natovp” kelimesi sözlük anlamının arkasında birçok kişinin, kelimenin tam anlamıyla bir grup insanın saygısını taşıyor. Ancak “natovp” kelimesinin gramer anlamı bir tanesinin adıdır. Öyle ki, doğan kişi, bir yandan gravürlerdeki kişilerin yüzsüzlüğünden, diğer yandan da bütünlüklerinden, güçlerinden ve dilbilgisi normlarının ötesinde tek bir ortamda yaşayabilme yeteneklerinden etkilenir. : şimdi insan hayrete düştü.

3259 numaralı kopya.

Dzherelo: Bank Zavdan FIPD

Açıklama.

15.1 Rus dili, hem dil depolama hem de dil düzenleme yöntemleri açısından dünyanın en zengin dillerinden biridir. Ünlü Rus filolog F.I.'nin sözlerini takdir etmemek mümkün değil. Buslaeva: “Konuşma sözcükleri anlamlarını sözcüklerin, sonlarının ve öneklerinin etrafında kazanır.” Önerme, bir kelimenin yapısının ve yüklem parçalarının etkileşimin özgüllüğünü kazandığı ve kendi bileşenlerini oluşturduğu bir sözdizimi birimidir.

F.I.'nin adaletini doğrulamak için. Buslaeva, Kostyantin Paustovsky'nin metniyle çılgına dönüyor. Metinde çeşitli bağlantılar vardı. Yani, örneğin, 13 No'lu nehirde (Natovp'u vereceğim ve sıkı düğmeli redingotlu adamlar, on dokuzuncu yüzyılın yetmişli yıllarında, duvarlarıma derin bir saygıyla hayranlıkla bakıyorlar) dilbilgisi temeli, birleşik "Nat"tır " Merak ettim” sözleriyle sözcüksel ve dilbilgisel anlamın kendi içinde tutarlı olduğunu görüyorum. Depoda “natovp” kelimesi sözlük anlamının arkasında birçok kişinin, kelimenin tam anlamıyla bir grup insanın saygısını taşıyor. Ancak “natovp” kelimesinin gramer anlamı bir tanesinin adıdır. Öyle ki, doğan kişi, bir yandan gravürlerdeki kişilerin yüzsüzlüğünden, diğer yandan da bütünlüklerinden, güçlerinden ve dilbilgisi normlarının ötesinde tek bir ortamda yaşayabilme yeteneklerinden etkilenir. : şimdi insan hayrete düştü.

Nehir 18'de (Bu panolarda ne yazdığı belli değil) ek çağrışım, gravürlerde resmin önemini azaltmak için bir yöntem olarak kullanılan "yazılı" kelimesini çağrıştırıyor.

Böylece metni analiz ettikten sonra, konuşulan kelimenin, dilbilgisel ve sözcüksel anlamlarının yeni bir dünyada ortaya çıktığını güvenle doğrulayabiliriz.

15.2 Cehaletleri, bağışlamamaları, bilgisizlikleri nedeniyle hayatın beyhudeliğini ve gelişen koşulları takdir etmeyi anlamayanlar sıklıkla önemsiz, değersiz olarak kabul edilir. Tasavvufu takdir etmek ve anlamak her insanın eseri değildir. Liona'nın bu son sözleri hakkında Kostyantin Paustovsky'nin metninden.

Metin boyamanın nasıl olduğunu ortaya koyuyor. Tasavvufla pek tanınmayan Baba Fedosya, eski Rahmanların kızlarının alınmasını savunuyor: "Bu tahtalar perişansa anlamıyorum." Fedosya için bu tahtaların önemi bilinmiyor, “gündelik ekmekle” yaşayan güzelliğe değer veremiyor, bu yüzden bu “tahtaları” çiçekler için eritmek istiyor. Devrimin ve muazzam savaşın kayaları bu türden kaç başyapıt yok etti.

Yazar, başyapıtları çalmak için itibarını, kariyerini ve hayatını feda etmeye hazır olan başka bir kahramanı - Lyonya'yı gösteriyor. Nehir 30'da bunun iyi bilinen bir teyidi vardır: Kahraman, sanatçının çalışmalarına atanması yoluyla tören toplantılarında yargılanmak üzere seçilmiştir.

Toprağın gizemini korumak gelecek nesillere karşı sorumluluğumuzdur. Nerl ve Aziz Basil Katedrali'ndeki Şefaat Kilisesi'ne muhteşem oranlarda yazmakla kalmamalı, aynı zamanda çocuklarımızın onlarla yemek yiyebilmesi için her şeyi yaratmalıyız.

15.3 Gizem, bir insanın elleri ve zihni tarafından yaratılan en güzel her şeydir. Doğal dünyanın güzelliği ve mucizevi güzelliği, insanları yaşamdaki anların benzersizliğini hayal etme konusunda ek bir yeteneğe sahip olmaya teşvik eder. Dehalar tarafından yaratılan, halefler ve halefler tarafından korunan ve sürdürülen her şeyi zihinle aramaya kalkışıldığında ruh yıkılır. Hayatımızın tasavvuf ve yaratıcılığı desteklemeyeceğini anlamak hemen imkansızdır.

Kostyantin Paustovsky'nin metni, resmin nasıl yaratıldığını ortaya koyuyor. Tasavvufla pek tanınmayan Baba Fedosya, eski Rahmanların kızlarının alınmasını savunuyor: "Bu tahtalar perişansa anlamıyorum." Fedosya için bu tahtaların önemi bilinmiyor, “gündelik ekmekle” yaşayan güzelliğe değer veremiyor, bu yüzden bu “tahtaları” çiçekler için eritmek istiyor. Devrimin ve muazzam savaşın kayaları bu türden kaç başyapıt yok etti.

Bölgenin ana meydanı olan Çervona Meydanı'na geldiğinizde bakışlarınız Aziz Basil Katedrali'ne çekilecektir. Gerçek mistisizmin bu görüşü sizi çağıracak ve büyüleyecektir. Devletimizin tarihi ne kadar değişirse değişsin, tapınak gücümüzün ve büyüklüğümüzün sembolü olarak ayakta kaldı.

Toprağın gizemini korumak gelecek nesillere karşı sorumluluğumuzdur. Nerl ve Aziz Basil Katedrali'ndeki Şefaat Kilisesi'nin muhteşem oranları hakkında yazmadan edemiyoruz ve aynı zamanda çocuklarımızın onlarla yemek yiyebilmesi için her şeyi yaratıyoruz.

Dzherelo: Açık Banka FID'si, seçenek 70F6FF

Metni okuduktan sonra talimatlardan yalnızca birini vikonite edin: 9.1, 9.2 veya 9.3. Çalışmayı yazmadan önce seçilen görevin numarasını yazın: 9.1, 9.2 ve 9.3.

9.1 Yazar V. A. Soloukhin'in sözlerini açığa vurarak gerçeği yazın: "Epitetes kelimelerin elbisesidir." Argümanınızı tartışırken okuduğunuz metinden 2 örnek yapın. Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Robota bilimsel veya gazetecilik tarzında yazabilir, konuyu dilsel materyal kullanarak keşfedebilirsiniz. V. A. Soloukhin'in sözlerini kullanabilirsiniz.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

9.2 tvir-merkuvannya'yı yazın. Parçanın anlamını metne nasıl anladığınızı açıklayın: “Gosha biraz kızgın: bu şişeyi almak istemiyorsun, yavaşça çıkar, aksi takdirde Virochka misk olur. Hey, bak, kendi küçük şeyine değer veriyorsun.

Okuduğunuz metinden anladığınızı doğrulayacak 2 argüman verin.

Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

9.3 MORAL VIBER kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Seçtiğiniz tezi alarak “Ahlaki seçim nedir” konulu bir makale yazın. Tezinizi tartışırken, argümanınızı doğrulayan 2 argümanı gündeme getirin: biri okuduğunuz metinden, diğeri günlük deneyiminizden.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

(1) Çocuklar pisliği temizlemek için bahçeyi terk ettiler. (2) Bir Gosha'yı kaybetmiş olmak. (3) Dikkat çeker ve birini kontrol eder...

(4) Eksen ortaya çıktı. (5) On üç kayanın gizemli özü, kulaktan kulağa sırıtışıyla inanılmaz güzellikte, altın gözlü, ince belli. (6) Virochka.

- (7) Merhaba, - her Verochka oturur. - (8) Hava hâlâ soğuk... (9) Bana ceketini ver.

(10) Gosha omzuna bir ceket atar, bir gömlek giyer ve kollarındaki deri pudralanır.

- (11) Babanız İngiltere'den ne getirdi?

- (12) Evet. (13) Eksen, mucize, transistör.

- (14) Annene bir şey getirdin mi? (15) Örneğin parfüm? (16) Şaşırtın.

- (17) Ale, nasılım... (18) Vira, meni f... (19) Peki, kolay değil...

- (20) Todi başınızın üstünde durun. (21) Peki?!

- (22) Kin, Verk... (23) Gerek yok...

- (24) Şimdi başınızın üstünde durun!

- (25) Peki, nazik ol... (26) Gosha duvara doğru yürür, ellerinin ve dizlerinin üzerine düşer ve birkaç kısa süreli denemeden sonra ayakta durma pozisyonuna geçer. (27) Virochka onu bir antrenör gibi izliyor.

- (28) Müstehcen kim? - Çıkma teklifi.

- (29) Peki, sen...

- (30) Ters çevirin. (31) Ruhlardan yararlanıyorum. (32) Aksi takdirde bütün gün başımın üstünde durmak zorunda kalacağım!

(33) Yakalarını tişörtüne sürten Gosha umutsuzca aptal, gözlerini kırpıştırıyor ama Virochka mutsuz. (34) Ve sonra, transistörü ona veren Gosha, dairesine geri dönüyor.

- (36) Bu bir roket, - Serhiyko beni kenardan bilgilendiriyor. - (37) Tilki başlıyor.

(38) Verochka, çocukların roketle nasıl mücadele ettiğini, onu çıkışa nasıl dikkatlice koyacaklarını ve sırt çantalarının arkasında asılı kaldıklarını mutlulukla izliyor.

(39) Endişelenmeyi bitirdikten sonra, eğer çocuklar toplantılarda toplanmışsa, Tanrı'nın yukarısına çıkın. (40) Etrafına bakıyor ve parlak, köpüklü şişeyi Virocchi'ye uzatıyor.

(41) Tanrım biraz kızgın: Bu şişeyi almak istemiyorsun, Virochka kirlenmesin diye yavaşça çıkar. (42) Hey, bak, kendi küçük eşyalarına değer veriyorsun. (43) Ve Gosha artık kızgındır ve hatta Virochka ile vahşice konuşabilir: (44) "Ne istediğini merak ediyorum..."

(45) Verochka pozisyonunu anlıyor. (46) Ve Gosha'nın acımasızca konuşması ona yakışmıyor. (47) Vera yüzleştiğinde düşünceli hale gelir. (48) Vaughn başını yana eğerek yaklaşıyor. (49) Daha önce, kader gibi, Virochka böyle bir ifadeyle savaşmak için koştu (ve pamuklu adamlardan daha temiz savaştı). (50) Artık kavga yok. (51) Diğer yöntemler.

(52) Siyah şişeyi almak konusunda isteksizsin.

- (53) Peki anlıyorum... (54) İçinizde hiç syrnik var mı?

- (55) Şırniki?.. (56) Peki, kurtlarda... kazanda hayret.

- (57) Evet. (58) Şimdi o kuyruğu yakın! - (59) Verochka, çocukların çaldığı roketi işaret ediyor.

-(60) Ne var?.. - Allahım hiçbir şey anlamadan mırıldandı. - (61) Nedir bu?

- (62) Bomba. (63) Kadını bırakın.

- (64) Peki!.. - Gosha mırıldandı. - (65) Bu...

- (66) Müstehcen kim?

- (67) Virka, kes şunu!

- (68) Ah, değil mi? - (69) Vira sireni çalıyor ve ucunu roketin kuyruğuna getiriyor. (70) Karışım, tavadaki yağ gibi cızırdamaya ve parlamaya başladı.

- (71) Virka! (72) Dışarı çık!

(73) Virochka meydan okurcasına sigara içmek için karton bir borunun üzerinde duruyor. (74) Ve burada başarının başlangıcına, başlangıcına ve sonuna başlıyorum. (75) Gosha, Gosha'nın yüzüne yakalanmış, çarpık yüzlerle duvara bastırılmış, sessiz, sümüklü ve korku dolu Gosha, Virochka'dan kendinden geçmiş bir şekilde ayrılır ve - gözleriyle, midesiyle - roketin üzerine düşer.

(E. Shim'in arkasında) *

* Shim Eduard Yuriyovich (Eduard Yuriyovich Shmidt) (1930-2006) – Rus yazar, oyun yazarı, çocuklar ve yetişkinler için çok sayıda öykü koleksiyonunun yazarı.

ZAVDANNYA D A4

Milkova'ya sudzhennya'yı söyle.

1) TINY kelimesi çok sayıda harf ve ses içerir.
2) GO kelimesinin üç bölümü vardır.
3) DEĞERLİ kelimesinde tüm ünsüz sesler katıdır.
4) Kelimenin benzer sesleri var.

Açıklama.

TONYUSENKO kelimesinde 11 harf ve 10 ses vardır [TAN"US"IN"KAI"].

Tür: 1

Dzherelo: DIA - 2013, sürüm 1301

39-44 arasındaki önermeler arasında, parçalar arasında bileşikten bağımsız ve birleştirici bağlantı bulunan bileşik bir önerme bulacaksınız. Bu önermenin numarasını yazınız.

Açıklama.

Öneri 41 "Tanrım biraz seni sinirlendireceğim: bu şişeyi almak istemiyorsun, Virochka kirlenmesin diye yavaşça çıkar" üç bölümden oluşuyor:

1. Gosha'yı biraz kızdırın.

2. Bu şişeyi almak istemiyorsanız yavaşça çıkarın.

3. Virochka kirlendi.

1. ve 2. kısımlar bağlaçsız bir şekilde, 2. ve 3. kısımlar ise koordine edici bir bağla bağlanır.

Sürüm: 41.

Tür: 41

Dzherelo: Banka FID'sini açın, DBFBDD'yi engelleyin; seçenek RISHU No. 1, Rus dilinden DPA 06/04/2013. Ana hvilya. Seçenek 1301.

Avdey Şeriaga 22.02.2017 12:00

Burada çok fazla parçalanmamış bağlantı yok mu?

Tetyana Statsenko

Başlamadan önce açıklamayı okuyun.

Mikola Mironov 20.03.2018 21:02

Önermenin bağlacı yoktur. Yanlış anlamadın mı? Belki sendikasız ve müttefik bir tabiiyetle tutarlı bir öneriyi bilmeye ihtiyaç vardı? Ve müttefik yaratıcılık değil.

Vibachte, çünkü ben kendim haklı değilim.

Tetyana Statsenko

Videodaki ve açıklamalardaki her şey doğrudur. ALE'nin yaratıcı birliği nehirdedir ve iki vakfı birbirine bağlar.

Açıklama.

Gazetecilik tarzına yaratıcılık getirelim.

15.1 Rus dili dünyanın en zengin ve en güzel dillerinden biridir. Hiç kimse tüm nesneleri ve nesneleri adlandırmaya, en güçlü duyguları, ruh hallerini ve deneyimleri aktarmaya yetecek kadar kelimeye sahip değildir. Buna ek olarak, dilimiz belki de her bakımdan büyük bir özel ifadeler deposuna sahiptir; bunlardan biri de konuşmadır. V. A. Soloukhin bu sıfatı "kelimelerden oluşan bir elbise" olarak adlandırdı. Bu ifadenin geçerliliğini Eduard Shim'in metninden yola çıkarak netleştirmeye çalışalım.

Yazarın ayetleri neden kullandığına göz atmak için Önerme 5'i (On üç kaderin gizemli gerçeği, kocaman sırıtışlı, altın gözlü, ince belli inanılmaz güzel) gösterelim. Teklifin esrarengiz bir niteliği var, altın gözler ve diğerleri kızın imajını tanımlamamıza yardımcı oluyor. Parlak ve nazik olanla olan ilişki suçtur. Böylece yazar, kadın kahramanın konumunu dolaylı olarak belirler ve onun çekiciliğini vurgular. Önerme 75 (Tanrım, çarpık yüzlerle duvara bastırılan, sessiz, aceleci ve korku dolu Jahu Gosha'nın yüzüne yakalanan Gosh, elini raptom yapar ve karnı düz bir şekilde roketin üzerine düşer) tarafından kullanılır. yazar başka bir kahramanı tanımlayacak - Gosha.

Bu şekilde uygulama, Soloukhin'in şu düşüncesini destekleyecek argümanlarla haklı olarak kullanılabilir: "Etiketler kelimelerin kokusudur."

15.2 E. Yu.Shim, ahlaki seçime ilişkin önemli sorumluluk sorununu ortadan kaldırır. Aşağıdaki fragmanda yazar, Gosha'nın eserinden önceki yapımını anlatıyor. Verochka'nın "parfümlerine" ve bir şişe şarap parfümüne yenik düşen Gosha, konumunu savunmadan zayıflığa yenik düştüğü için artık hem Verochka'ya hem de kendine kızgındır.

Virochka, Gosha'yı bastırmayı başardı ve şimdi ona ihtiyacı olan her şeyi verecek. Bu çiftte kızın sorumlu olduğu kişiler hakkında, 27 numaralı öneri gibi: "Kız onu bir antrenör gibi dikkatle izliyor." Teknik direktörün sözü kanundur. Sorun şu ki, bu kelime hiçbir zaman daha doğru olamaz ve felakete yol açabilir.

Gosha'nın güvensiz bir anda hala karar verme gücüyle övülmesi üzücü: “Tanrım, çarpık yüzlerle duvara yaslanan, sessiz, kavgacı ve korkulu Gosha'nın sözleriyle kendinden geçmiş Gosh'un yüzüne kapılmış durumdayım. Vir noktası i'nin - düz, göbekli - rokete düşüyor." Eksen doğru karakterdedir ve bunun temeli çocuğun güçlü seçiminin bölünmesinde yatmaktadır.

Seçimimiz ne kadar önemli olursa olsun vicdanımıza göre hareket etmek görevimizdir. Bunu akılda tutarak, kendinize ve başkalarına ne tür değişikliklere tanıklık etmeniz gerekecek ve dolayısıyla sadece kendi hayatlarımızda değil, bize emanet edilenlerin hayatlarında nasıl bir seçim olacaktır.

15.3 Başka bir dünyadaki insanın cildi, saçmalık, acıma ve duygusal sıkıntı gibi duyguları anlayabilir. Bunlar, insanı yaratıklardan ayıran gücün ve ayırt ediciliğin tezahürünü ancak kendi türünün evliliğinde, evlilikte hissedebilen ve var olabilen insani duygulardır, ahlaki anlayışlardır. Bu ahlak anlayışı insan ruhu üzerinde hakimiyet sahibidir.

E. Yu.Shim, ahlaki seçim konusundaki önemli sorumluluk sorununu yok ediyor. Virochka, Gosha'yı bastırmayı başardı ve şimdi ona ihtiyacı olan her şeyi verecek. Gosha'nın güvensiz bir anda hala karar verme gücüyle övülmesi üzücü: “Tanrım, çarpık yüzlerle duvara yaslanan, sessiz, kavgacı ve korkulu Gosha'nın sözleriyle kendinden geçmiş Gosh'un yüzüne kapılmış durumdayım. Vir noktası i'nin - düz, göbekli - rokete düşüyor." Eksen doğru karakterdedir ve bunun temeli çocuğun güçlü seçiminin bölünmesinde yatmaktadır.

Bugün zenginlerin yaşam durumu mirasa kalmıştır. Dünyanın çocuk doktoru Leonid Roshal'ın ismine sıklıkla ilgili haber ajanslarından ulaşılabilmektedir. Terör saldırıları, depremler, felaketler - Roshal, çocukların yardıma ihtiyaç duyduğu bir yere gitmeyi planlıyor.

İnsanlar hayatta oldukları sürece sürekli olarak savaşabileceklerdir. Nasıl yapılır: Vicdan adına şarkı söylemek ve iyi insanlar için iyi bir şeyler yapmak mı? Seçimimiz ne kadar önemli olursa olsun vicdanımıza göre hareket etmek görevimizdir. Bunu akılda tutarak, kendinize ve başkalarına ne tür değişikliklere tanıklık etmeniz gerekecek ve dolayısıyla sadece kendi hayatlarımızda değil, bize emanet edilenlerin hayatlarında nasıl bir seçim olacaktır.

Dzherelo: Banka FID'sini açın, DBFBDD'yi engelleyin; Virishenny seçeneği No. 1

Alaka düzeyi: Streaming rock'ın ODE'sindeki Vikorist

Metni okuduktan sonra talimatlardan yalnızca birini vikonite edin: 9.1, 9.2 veya 9.3. Çalışmayı yazmadan önce seçilen görevin numarasını yazın: 9.1, 9.2 ve 9.3.

9.1 Ünlü filolog M. M. Shansky'nin şu açıklamasını ortaya koyan sağlam bir ifade yazın: "Satırları katlama önermesinin uygulanmasında, insanların ışık ve güç bakış açısı arasındaki çizgileri nasıl belirlediklerini görebilirsiniz." Argümanınızı tartışırken okuduğunuz metinden 2 örnek yapın. Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Metnin okunmasına (metinden sonra) dayanılmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

9.2 tvir-merkuvannya'yı yazın. Metnin sonunun anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “Elbette sokağa eğilmek, anneme el sallamak ve sesleri boğmamak için yüksek sesle bağırmak istedim: “Övünme! Övünme matusu... Her şey yolunda!”

Okuduğunuz metinden anladığınızı doğrulayacak 2 argüman verin.

Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

9.3 MOTHER'S KOHANNYA ifadesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Seçtiğiniz tezi örnek alarak “Anne bakımı nedir” konulu bir roman yazınız. Tezinizi tartışırken, argümanınızı doğrulayan 2 argümanı gündeme getirin: biri okuduğunuz metinden, diğeri günlük deneyiminizden.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

(1) Tolya sonbaharı sevmiyor. (2) Yaprakların düşmesini ve "güneşin parıldamasını" sevmemek, en önemlisi de daha önce pınarların sık sık geçtiği ve annesinin dışarı çıkmasına izin vermediği kişileri sevmek.

(3) Sabah o kadar erkendi ki tüm pencereler dolambaçlı su yollarındaydı ve tahtalar nehirlerde tıkanıp tıkanıyordu... (4) Ne yazık ki annem Tolya'nın eve gitmesine izin vermedi ama acele etti . (5) Tolya artık daha da büyük olduğunu fark ettim: o da işe gitti

hava nasıl olursa olsun!

(6) Annem şalından bir şemsiye ve Tolya'nın çocuklarla doktorluk oynarken bornoz yerine giydiği beyaz bir pelerin giyiyordu.

- (7) Ti kudi? - Tolya şaşırmıştı.

- (8) Sana gösteriş yapacağım.

- (9) Seni... uğurlamalı mıyım? (10) Ne?

(11) Annem öldü ve hazırlanan konuşmayı şefe geri verdi.

(12) Tolya gerçekten tahtanın altında okula koşmak zorunda kaldı. (13) Bir keresinde dönüp sokağın diğer tarafından annesine bağırdı. (14) Sokakta çok sayıda yağmurluk ve şemsiye vardı ama annemi hemen tanıdım. (15) Ve orada Tolya'nın döndüğünü fark ederek eski çift tepeli kabinin kornasını tuttu.

(16) “Hovat!” - Tolya öfkeyle düşündü. (17) Annem onu ​​​​taciz etmeyi düşünmesin diye er ya da geç kaçtım.

(18) Okulun etrafında tekrar döndüğümde annem artık orada değildi.

(19) "Arkanı döndüm," diye düşündü Vin rahatlayarak.

(20) Bölgede Leninistler sınıflardaydı. (21) Genç okuyucu hızla saçlarını ıslak peçesinden attı ve bağırdı:

- (22) İlk “B”! (23) İlk “B”!

(24) Tolya ilk “B”nin ilk olduğunu biliyor. (25) Öğretmen çocukları dördüncü kata çıkardı.

(26) Tolya evde bile bir kızla asla masaya oturmayacağını fark etti. (27) Okuyucu Ale veya Zhartom onunla yattı: - (28) Siz tek başınıza Çernovaya ile oturmak istiyorsunuz, değil mi?

(29) Ve Çernova'nın sorumluluğunu ne şarabın ne de adaletin asla üstlenemeyeceği ortaya çıktı.

(30) Okuyucu dergiyi açtı ve yoklamaya başladı. (31) Yoklamadan sonra şunları söyledi:

- (32) Orlov, örtbas et, nazik ol, vikno.

(33) Hemen toplanıp pencereye doğru yürüdüm ama tutamağa ulaşmak benim için kolay olmadı. (34) Doğruldu ve sırtına yaslanmaya başladı: pencerenin dışında isteksizce annesine sordu. (35) Katlanmış şemsiyeyi elinde tutarak, pelerininden akan tahtalara saygı duymadan orada durdu ve gözlerini okul pencerelerinde gezdirdi: annesi belki de Tolya'nın hangi sınıfta olacağını tahmin etmek istiyordu. oturmak.

(36) Ve burada sinirlenmeye cesaret edemedi. (37) Birdenbire eğilmek, anneme el sallamak ve tahtaları boğmamak için yüksek sesle bağırmak istedim: (38) “Övünme! (39) Övünme matusya... (40) Her şey yolunda! (41) Bağıramıyorsan sınıfta bağırmana gerek yok.

(A. Aleksin'in arkasında) *

* Oleksin Anatoly Georgiyovich (d. 1924) - yazar, oyun yazarı. “Kardeşim klarnet çalıyor”, “Ölmekte olan insanlar ve vikonavlar”, “Beşinci sırada üçüncü” ve diğerleri gibi eserleri gençlik dünyasına dair ana mesajı aktarıyor.

Metinde “shvidko” kelimesinin hangi anlamda kullanıldığını belirtin (önerme 21).

1) sessizce
2) şvidko
3) düzgünce
4) endişelenme

Açıklama.

Nimble kelimesi ünlü SHVIDKO'dan alınmıştır.

Doğru cevap 2 numarada belirtilmiştir.

Tip 2

Dzherelo: DIA - 2013, sürüm 1307

Konuşulan sözcük 17'deki genel "düşünülmüş(düşünülmemiş)" sözcüğünü, biçimsel açıdan tarafsız bir eşanlamlıyla değiştirin. Bunu eş anlamlı olarak yazın.

Açıklama.

“Annem onu ​​taciz etmeyi düşünmesin diye bir an önce kaçtım” deyiminde DDUMALA ortak kelimesi VIRISHILA anlamına geliyor.

Karar: Sanırım.

Görüntü: virichila | takılmadım | aranıyor | düşünmedim | düşünce |

Ünlü filolog M. M. Shansky'nin anlayışını ortaya koyan sağlam bir ifade yazın: "Bölünen satır önermesini kullanarak, insanların ışık ile gözün güç noktası arasındaki çizgileri nasıl tanımladıklarını görebilirsiniz." Argümanınızı tartışırken okuduğunuz metinden 2 örnek yapın.

Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Robota bilimsel veya gazetecilik tarzında yazabilir, konuyu dilsel materyal kullanarak keşfedebilirsiniz. TV'yi başlatın Talimatları takip edebilirsiniz.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir. Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

Açıklama.

Yaratıcılığı bilimsel bir tarzda hayata geçirelim.

Ünlü filolog M. M. Shansky şunları söyledi: "Katlanmış sıra önermesinin uygulanmasında, insanların ışık ile gözün güç noktası arasındaki çizgileri nasıl belirledikleri görülebilir." Hiç şüphe yok ki düşünce ve söz birbiriyle yakından ilişkilidir ve bunlar entelektüel ve zihinsel seviyenin göstergesidir. ruhsal gelişimİnsanlar: İnsanların gelişimi ne kadar düşükse, dilleri de o kadar fakir, o kadar monoton önermeler üretiyorlar. İnsanların anlayışlarını yetkin bir şekilde, katı bir şekilde formüle edebilmelerini ve ardından tutarlı ve mantıklı bir şekilde düşünebilmelerini sağlamak için bir araya getirilen önermelerimizin benzersizliği çılgınca.

Dilin dilbilgisel biçimini Anatoly Aleksin'in metninden analiz ediyoruz. Metin sözdizimi açısından basit değil: çok sayıda karmaşık cümle, karmaşık sözdizimsel yapılar, karmaşık cümleler. Bu nedenle, 2 numaralı öneri (Yaprakların düştüğü ve "güneşin battığı" ve en önemlisi baharın sık sık geçtiği ve annemin onu sokağa çıkmasına izin vermediği kişiler için sevmemek) - karmaşık bir sözdizimi inşaat, dilin herhangi bir bölümünün deposunda Dil, koordine edici ve ikincil bir bağlantıdır ve fiildeki cümlelerin sırası hem tek tip hem de tekdüze değildir, bu da bir düşünceyi açık, tutarlı ve mantıklı bir şekilde formüle etmenize olanak tanır. 6. Öneri (Annem şalından bir şemsiye ve beyaz bir pelerin giymişti, Tolya da oğlanlarla doktorculuk oynarken bornoz yerine bunu giymişti) de cümleciklerin son alt sırasından itibaren katlanabilir. Volodinya'nın dilbilgisi normları ve önermeleri, yazarlarının özel bir konuşma biçiminde saygı aşılamasına ve düşmanlıkla başa çıkmasına olanak tanır.

Dzherelo: Bank Zavdan FIPD

Metnin değiştirilmesini hangi kelimeler gösterir? Satır numaranızı belirtin.

1) Dışarıda sonbahar tahtaları vardı ve Tolya annesinin üşütüp hastalanmasından korkuyordu.

2) Annemin onun için zaten endişelendiğini fark ettim, bu yüzden kalasın altında durup okul penceresine hayretle baktı.

3) Tolya, bir kızla aynı masada oturması gerektiğini annesinin öğrenmesini istemiyordu.

4) Tolya annesinin onu küçük bir çocuk gibi örtmesini istemiyor.

5) Tolya büyüdüğünü hissettiğinde okuldan önce planlayıcıyı görmeye gitmesi gerekiyordu.

Açıklama.

1) Dışarıda sonbahar tahtaları vardı ve Tolya annesinin üşütüp hastalanmasından korkuyordu. - Mesajla onaylanmadı.

2) Annemin onun için zaten endişelendiğini fark ettim, bu yüzden kalasın altında durup okul penceresine hayretle baktı. - 36-39 numaralı önermelerle doğrulanır.

3) Tolya, bir kızla aynı masada oturması gerektiğini annesinin öğrenmesini istemiyordu. - Mesajla onaylanmadı.

4) Tolya annesinin onu küçük bir çocuk gibi örtmesini istemiyor. - 9-10 numaralı önermelerle doğrulandı.

5) Tolya büyüdüğünü hissettiğinde okuldan önce planlayıcıyı görmeye gitmesi gerekiyordu. - önerme 5 ile doğrulanmıştır.

Gönderim: 245.

Gönderim: 245

Virulans özelliklerinin analizi.

Metaforun özel bir anlamı olan çeşitlerini belirtin.

1) Tolya sonbaharı sevmiyor. Onu yaprakların düşmesi ve "güneşin parıldaması" nedeniyle değil, en önemlisi baharın çoğu zaman annesi onun dışarı çıkmasına izin vermeden bitmesi nedeniyle seviyordum.

2) Ve orada Tolya'nın döndüğünü fark ederek eski çift tepeli kabinin kornasını tuttu.

3) Böyle bir sabah gelseydi, bütün pencereler dolambaçlı su yollarında olsaydı ve hala nehirlerde tıkanma ve tıkanıklık olsaydı...

4) Vaughn katlanmış şemsiyeyi elinde tutarak ayağa kalktı, pelerininden damlayan tahtalara saygısından ölmeden ve gözlerini okulun pencerelerinde tuttu: anne, şarkı söyle, hangi sınıfta olduğunu tahmin etmek istedi Tolya oturmalı.

5).

Açıklama.

3) Bütün pencereler dolambaçlı su yollarında olsaydı, sabahın çok erken bir saatiydi ve dosh puanlama ve puanlama...

Dilin dilbilgisel biçimini Anatoly Aleksin'in metninden analiz ediyoruz. Metin sözdizimi açısından basit değil: çok sayıda karmaşık cümle, karmaşık sözdizimsel yapılar, karmaşık cümleler. Böylece, 2 numaralı öneri (Yaprakların düştüğü ve “güneşin parladığı” ve en önemlisi baharın sık sık geçtiği ve annemin onu sokağa sokmasına izin vermediği kişiler için sevmemek) katlanabilir bir sözdizimsel yapıdır. , dilin herhangi bir bölümünün deposunda Dil, koordine edici ve ikincil bir bağlantıdır ve fiildeki cümlelerin sırası hem tekdüze hem de tekdüze değildir, bu da bir düşünceyi açık, tutarlı ve mantıklı bir şekilde formüle etmenize olanak tanır. 6. Öneri (Annem şalından bir şemsiye ve beyaz bir pelerin giymişti, Tolya da oğlanlarla doktorculuk oynarken bornoz yerine bunu giymişti) de cümleciklerin son alt sırasından itibaren katlanabilir. Volodinya'nın dilbilgisi normları ve önermeleri, yazarlarının özel bir konuşma biçiminde saygı aşılamasına ve düşmanlıkla başa çıkmasına olanak tanır.

Bu şekilde Shansky'nin hikayesi, katlanabilir bir önermenin dünya ile dostlarımız arasındaki bağlantıları ve gerekçelerini göstermeye yardımcı olduğu şeylerle ilgilidir.

15.2 Çoğu zaman en sevdiğimiz kişinin bizi - annemizi - ne kadar sevdiğini hemen takdir edemeyiz. Bu bir daha asla duyarsızlığımızın, haylazlığımızın vb. bir işareti olmayacak. Zaman zaman annemizin tekrar burada olacağını düşündüğümüzü söyleyen sesini duyuyoruz, bu da ona güzel sözler söyleyebileceğimiz, ona sevgimizi gösterebileceğimiz anlamına geliyor.

Metnin kahramanı Anatoly Aleksin annesini seviyor ama aynı yaştaki çocuklardan korktuğu için annesinin okula ona eşlik etmesini istemiyor. Ve eğer pencereden görünce ne kadar yaptığını fark ederse, o zaman karşılık vermek istedi. Metnin kendisi son satırlarla ilgilidir.

Annem Tolya'ya okula eşlik edecekse ikna oldu ve annem alçakgönüllülükle konuşmalarını dolaba koydu çünkü çocuğunu anlıyordu, çünkü ona değer veriyor gibi görünüyordu (7 - 11 numaralı öneriler).

Tolya, annesi onu takip etmesin diye sık sık etrafına bakınarak okula koşuyordu. Buna ek olarak, 14 numaralı öneri gösterişlidir (Sokakta çok sayıda yağmurluk ve şemsiye vardı ve kahraman annesini hemen tanıdı): kahraman annesini hemen tanıdı - çocuğun onu sevdiklerinden bahsetmeye bile gerek yok, zenginleri tanıyabilsin diye Bu sokak yağmurlukların ve şemsiyelerin yüzsüzlüğüyle çevrili. Ya da belki Tolya, annesinin düzenli olduğunu, onu koruduğunu ve her durumda kurtarmaya geleceğini açıkça anladığı için kendini sakin ve yalnız hissetti?!

Anne bakımı güvenliktir, sakinliktir, güvendir, turbodur ve annelerimizin turbo ve güvenin gerektirdiğini unutamayız. Bunu daha sık düşünelim.

15.3 Anne sevgisi büyük bir güçtür, yaratmak nefes kesicidir. Mucizeler yaratmak, yaşamı canlandırmak, sıkıntılı hastalıkları iyileştirmek için yaratılmıştır.

Metnin kahramanı Anatoly Aleksin annesini seviyor ama aynı yaştaki çocuklardan korktuğu için annesinin okula ona eşlik etmesini istemiyor. Ve eğer pencereden görünce ne kadar yaptığını fark ederse, o zaman karşılık vermek istedi. Çocuk annesini seviyor, bu yüzden kalabalık bir sokakta yağmurlukların ve şemsiyelerin meçhullüğü arasında tanınabiliyordu. Ya da belki Tolya, annesinin düzenli olduğunu, onu koruduğunu ve her durumda kurtarmaya geleceğini açıkça anladığı için kendini sakin ve yalnız hissetti?!

Anne sevgisinin örnekleri günlük yaşamda yaygındır ve Rus edebiyatı bunlar açısından zengindir. A. N. Tolstoy'un "Rus Karakteri" adlı eserinde ana karakter, ayrılma izni alan, eve giden ve kendisini farklı bir kişi olarak tanıtan Dremov'dur. Orada bir gün bile yaşamadıktan sonra rolüne geri döndü. Dremov başka birinin babası olduğunu hayal etti. Annenin kalbi ona oğlunun geldiğini söyledi. Annem için fark etmiyor, hava o kadar sıcak ki hayatlarını kaybediyorlar.

Bir annenin, değer verdiği ve koruduğu çocuğuna olan sevgisi acısızdır, çünkü bir anne sebepsiz yere sever, ama öyledir çünkü bir anne vardır. Size verebileceğimiz çok az şey var ama bunu sevginizle geri ödeyebiliriz.

Dzherelo: Açık banka FID, blok C0D5F2, seçenek RISHU No. 7

Alaka düzeyi: Streaming rock'ın ODE'sindeki Vikorist

9.1 Ünlü filolog M. M. Shansky'nin değişikliklerini ortaya koyan sağlam bir ifade yazın: "Promosyon monologunun tamamlanmış bir düşüncesi vardır, bazen tek bir önerme arasına sığmaz ve bunun anlaşılması için bütün bir grup insan arkalarında birbirine bağlanır. birbirleriyle ve gramer kurallarına uygun olarak konuşulması gerekir.” Argümanınızı tartışırken okuduğunuz metinden 2 örnek yapın. Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Robota bilimsel veya gazetecilik tarzında yazabilir, konuyu dilsel materyal kullanarak keşfedebilirsiniz. Tweet'inizi M. M. Shansky'nin sözleriyle yayınlayabilirsiniz.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Metnin okunmasına (metinden sonra) dayanılmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

9.2 tvir-merkuvannya'yı yazın. Parçanın anlamını metne nasıl anladığınızı açıklayın: “Bir arkadaşımın gelmesini istedim. Çek oynamak veya Paul McCartney'i dinlemek için koştuğunda bir an için değil, bir an için bile değil, ama doğru olanı için..."

Okuduğunuz metinden anladığınızı doğrulayacak 2 argüman verin.

Doğrudan gerekli önerme veya alıntıların sayısını belirtin.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

9.3 ARKADAŞLIK kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Yaptığınız övgüleri tez olarak alarak “Dostluk nedir” konulu bir tweet yazın. Tezinizi tartışırken, argümanınızı doğrulayan 2 argümanı gündeme getirin: biri okuduğunuz metinden, diğeri günlük deneyiminizden.

Yaratılışın tüketimi 70 litreden az olabilir.

Çıktı metninde herhangi bir yorum yapılmadan metnin tekrarlanması veya tamamen yeniden yazılması durumunda bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Kelimelerinizi net bir el yazısıyla, dikkatlice yazın.

(1) Annem ve ben yakın zamanda bu daireye taşındık. (2) Buradaki en iyi şey kapıdır. (3) Harika, yeşil, top oynadığınız, hovalki ve diğer çeşitli oyunların olduğu yer. (4) Çocuklar her gün, özellikle de uçuş sırasında mayzha oynuyorlardı. (5) Yavaş yavaş onları tanımaya başladım ve hepimize teker teker nazik davranıldı.

(6) Daha sonra beni voleybol takımlarına hakem olarak atamaya başladılar. (7) Kimsenin yargılamasını sevmezdim, herkes memnun etmek isterdi ve ben her zaman nazik olurdum: Arkadaşlarıma nasıl yardım edemezdim?

(9) Ara sıra çocuklar yanıma geliyorlardı. (10) Elbiseler duyuldu, kayganlığımla oynandı, bunlar hakkında konuştu ve daha ciddi bir şey hakkında değil.

(11) Balkondan kağıt güvercinleri saldığımda çocuklar da çok sevdiler. (12) Daha doğrusu hepsi güvercindi. (13) Uçan dairelere benzeyen kağıttan kuşlarla çalışmayı öğrendim.

(14) Tamamen yuvarlak, sadece ortada bir kat ve örgü birleşim yeri var. (15) Kokular pürüzsüz, geniş kazıklarla harika bir şekilde uçtu. (16) Bazen rüzgar onları makul bir yüksekliğe kaldırdı ve avludan çıkardı.

(17) Çocuklar deri güvercinin peşinden koştu - ilk giden kimdi! (18) İsim olmasa bile insanlar uzaktan, kime nasıl bir güvercin göndereceğimi söylerlerdi.

(19) Sağda keçeli kalemle dokunduğum deri güvercin var. (20) Birinde türlü türlü küçük resimler var, diğerinde denizin ortasında tekneler var, üçüncüsünde Kazkov yerleri, dördüncüsünde mahalleler ve kar fırtınaları var. (21) Ve her türlü kozmik resim. (22) Ve her şeyden çok vardı - güzel ve güzel çıktı.

(23) Tabii ki oğlanlar için de olması gereken buydu, yoksa onların arasında hâlâ yabancı olurdum. (24) Sonra güvercinleri balkondan salmak istemeye başladım.

(25) Gerisini yarattıktan sonra - nedenini bilmiyorum - akşam gökyüzünü, ufuktaki turuncu güneşi ve iki pamuk adamın yürümesi talimatı verilen yolu boyadım.

(26) İstemesem de neden böyle boyadığımı biliyordum. (27) Bir arkadaşımın gelmesini istedim. (28) Satranç oynamak veya Paul McCartney dinlemek için koştuğunda bir an bile tembel değil, ama doğru...

(29) Güvercini balkondan serbest bıraktım ve rüzgar onu kavakların arkasına götürdü. (30) Ve düşündüm: Kimi tanıyorsan tahmin et, bana gel.

(V. Krapivin'in arkasında) *

* Krapivin Vladislav Petrovich (d. 1938) - şimdiki yazar, gazeteci, çocuklar hakkında ve fantastik olanlar da dahil olmak üzere çocuklar için kitapların yazarı.

Milkova'ya sudzhennya'yı söyle.

1) UZAYLI kelimesi katı cisimlerin tüm tanıdık seslerini içermektedir.
2) SHOB kelimesinde CH harfi [w] sesini belirtir.
3) LET UP kelimesinde tüm ünsüz sesler sessizdir.
4) CİDDİ sözcüğünde daha az harf ve ses vardır.

Açıklama.

Zgіdny H her zaman yumuşaktır.

Doğru cevap 1 numara olarak listelenmiştir.

Yaratılışların analizi için şemalar

Gelişmiş analiz için algoritma

1. İki metin arasındaki benzerlikleri düzeyde öğrenin:

· arsa veya sebep;

· figüratif sistem;

· kelime bilgisi;

· imaj yaratma aktiviteleri;

· sözdizimsel yapılar;

· Metinlerin kendileri tarafından belirtilen diğer parametreler.

2. Aynı düzeylerdeki farkları bulun.

3. Bulguları açıklayın

A) aynı yazarın eserlerinde:

· yazı farklı bir zamanda yazılmıştı, bu da görüşlerde değişiklik anlamına geliyordu;

· sanatçıların çalışmaları;

· ışığı ve ışığı silin;

· diğer sebepler;

· sanatsal dünyaların önemi;

· kim yaşadı farklı saat, - Tarihsel beyinlerin önemi ve edebi gelişimin özellikleri;

· Farklı ulusal kültürlerle ilişkili olduğundan hem bireysel hem de ulusal sanat dünyalarına tabidir.

4. Son analizden önce analiz edilen metinlerden cildin yorumunu netleştirin.

Düzyazı edebi eserin analizi

Analize Başlarken sanatsal yaratım Bu sanatsal eserin yaratımı sırasında öncelikle eserin kendine özgü tarihsel bağlamına dikkat etmemiz gerekiyor. Saygı duyulabilecek tarihsel ve tarihsel-edebi durum kavramlarını anlamak gerekir.

Edebi Yönler Dobi;
Bu eserin bu dönemde yazılan diğer yazarların eserleri arasındaki yeri;
yaratıcı tarih yaratıcısı;
çalışmanın eleştirmenler tarafından değerlendirilmesi;
yazarın yaratıcılığının özgünlüğü;
eserin günlük okuma bağlamında değerlendirilmesi;
Daha sonra, yaratılışın ideolojik ve sanatsal birliği, değiştirilmesi ve biçimi (ikame planının görüldüğü - yazarın ne söylemek istediği ve planın çizildiği - onu yaratmanın nasıl mümkün olduğu) hakkında bir tartışmaya geçeceğiz. .

Versh analiz planı
1. Yorumun en üst noktasına kadar olan unsurları:
- yazma saati (yeri), yaratılış tarihi;
- Tür özgünlüğü;
- bu şiirin şairin yaratıcılığındaki veya benzer konudaki birkaç şiirdeki yeri (benzer motif, olay örgüsü, yapı vb. ile);
- Belirsiz anlamların, karmaşık metaforların ve diğer kod çözmelerin açıklanması.
2. Öykünün lirik kahramanının ifade edildiği görülmektedir; Tepenin okuyucudan çığlık attığını hissediyorum.
3. Yazarın düşüncelerinin akışı baştan sona kadar görünüyor.
4. Üst ve sanatsal biçim arasındaki bağlantı:

Bileşimsel çözümler;
- lirik kahramanın kendini ifade etme özelliği ve hikayenin doğası;
- versha, vikoristana'dan ses kaydına, asonansa, aliterasyona kadar ses serileri;

Ritim, dörtlük, grafikler, anlamsal rolleri;
- Çeşitli özelliklerin geliştirilmesinin motivasyonu ve doğruluğu.
4. Dünyadaki dernekler, protestolar (edebiyat, yaşam, müzik, festivaller-ne varsa).
5. Şairin yaratıcılığında bu ayetin tipikliği ve özgünlüğü, tahlili sonucunda derin bir ahlaki ve felsefi yer yaratılmış; Sorunların yok edilmesi ve yorumlanmasının “sonsuzluk” aşaması. Bilmeceler ve gizli yerler en üsttedir.
6. Ek (vilni) merkuvannya.

Okuyun – harika!

Lydia Charska.

“Bir Yetimin Notları”, “Prytulki”, “Generalin Donka'sı”, “Zaivy Mouth”

(Kitabın kahramanları çok fazla acıyı umursamıyor, tenlerinde güvensizlik ve atmosferin kokusu var. chesny)

A. Oleksin ünlü bir günlük yazardır.

“Ev yapımı koku”, “Rozdil şeridi”, “Shalena Evdokia”, “Telefon et gel”

A. Aleksin'in kahramanları insanların zihinlerinde belirir ve onları insanlarda uyandırır. Hikâyelerde uyma duygusundan, deneyimden, çeyiz duygusundan bahsediliyor.

V. Kaverin.

"İki kaptan"

Onur ve haysiyet, barış ve dostluk hakkında bir kitap. 20. yüzyılın en büyük yaratımlarından biri.

V.Tendryakov.

"Serbest bırakıldıktan sonra hiçbir şey olmadı"

Hikaye, hassas çocukların gelişimi ve okulun bu karmaşık süreçte oynadığı rollerle ilgilidir. Yazar, kahramanlarına insan adaletini kontrol etmeyi seviyor.

Çılgın yaratıcılık

C2.2.

Aktif olanlar için mutluluk kuruşlara, zenginliğe ve tüm dünyaya barışa bedeldir. Ana karakter ve babası için mutluluk ne anlama geliyor?

İlkine göre Peder Nadiya, mutluluğun sadece sağlıklı bir ailede değil, aynı zamanda mutluluk ve mutluluğun ekseni olan "herkes yaşıyor, savaş yok, her şey bir arada ... evde" gerçeğinde yattığına saygı duyuyor.

Diğer bir deyişle Nadiya, babasının kafa karışıklığını anlamayan, sevdiklerinin sağlık durumlarının iyi olmasına saygı duyuyordu (önerme 10-12). Belki o kadar da ihtiyacı yoktur ama turbonun küçük bir rolü vardır.

Böylece şu tespite inanırız: “Mutluluk için insanın ne kadar zengin ve az şeye ihtiyacı vardır!” (99 kelime)

(Yapımı 9b sınıfı öğrencisi Mukhanbetova Sabina tarafından yapılmıştır).
Örneğin, nehirde 1 yazar vikorista kelimesini değiştirilebilir pestilny son eki olan “büyükanne” (sözcüksel fenomenin adı verilmiştir) ile almıştır. Tanya'nın onuka'sının büyükannesi karşısındaki mantıksal konumunu belirler (kelimenin metindeki rolü açıklanır). Ancak nehrin adı olan “büyükanne” hayvanlar için de kullanılıyor (daha dilbilgisel olarak adlandırılıyor). Yazar aday formda yaşadı ve onu komada gördü (dilbilgisel tezahürü yorumlandı ve canavarın ana dilbilgisi işaretleri adlandırıldı). Böylece dilbilgisi bilgisi, kızın tanıtımla kime kavga ettiğinin anlaşılmasına yardımcı oldu (hareketli birimin metindeki rolü adlandırılmıştır).
G. Stepanov'un iddiası haklı: "Bir dilin sözcük dağarcığı insanların ne düşündüğünü gösterir, ancak dilbilgisi insanların ne düşündüğünü gösterir."

2 alıntı: Önde gelen dilbilimci G. Stepanov şunu ileri sürdü: "Dil sözlüğü insanların ne düşündüğünü gösterir, dilbilgisi ise insanların nasıl düşündüğünü gösterir." Bu duygusal aforizmayı anlamaya çalışalım.

Bu tel iki bölümden oluşmaktadır. Şimdi bazılarına bir göz atalım. Benim düşünceme göre, G. Stepanov "sözlük" kelimesi altında kelime dağarcığına dikkat ediyor, ancak dilin kelime hazinesi insanların dilde kullandıkları şeydir. İnsanlar dünyadaki her şeye anlam verebilmek için kelimelere ihtiyaç duyuyordu. Aman Tanrım, koku insanların düşüncelerini rahatsız ediyor. Mecazi anlamda konuşursak, dil düşüncemizin kötülüğüdür. Bu, "insanların ne düşündüğünü söyleyen bir film sözlüğüdür." Örneğin kızlardan birinin ifadesinde (önerme 34, 35, 38) yazar metindeki kabalığı, çocukların düşüncelerindeki zulmü, bize yaklaşımı vurguluyor.

Şimdi tartışmanın diğer kısmına geçelim. Bu kavramı anlamak için “gramer” kelimesinin anlamını anlamak gerekir. Dilbilgisi, günlük konuşma ve konuşma kurallarını belirleyen bir dilbilim dalıdır. Dilbilgisi kurallarını bilmek, kişinin düşüncelerini doğru ve açık bir şekilde ifade etmesine yardımcı olur, iç ışığını, tutum ve tavrını ortaya çıkarır. Örneğin 19 ve 20. önermeleri ele alalım.İnsanların kalplerini kendilerine çevirmek, saygı ve hürmetin yeni bir seviyesini göstermek istedikleri bu durumda “nazik ol” kelimesinin kullanıldığını herkes bilir. Bu konuşmaya gramercilerin bakış açısından bakacak olursak, bu kelimenin bir önceki konuşmanın yapısına ait olmadığını, bağımsız bir söz dizimi yapısına sahip olduğunu bilmemiz gerekir. Bu durumda yazar, öğrencilerin saldırgan saldırganlığını, güçlü tonlarını pekiştirmek için parselasyon gibi sözdizimsel bir araç kullanır. “Zahmet” kelimeleri (önerme No. 19) bu anlayışın anlaşılmasına yardımcı olur.

Bu sayede insanın düşünme şekli ve hatta özüne sahip olması da yalan olur.