ისტ ტექნოლოგიები ფიზიკის გაკვეთილებზე. ისტ-ის გამოყენება ფიზიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე. ელექტრონული სერვისების გამოყენების უპირატესობები navchanniya-ში

Wikoristannya ICT ფიზიკის გაკვეთილებზე

ბულჩუნი ინა ოლეგივნა

ფიზიკის მასწავლებელი, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება ბერტ-დაზკოი ზოშ

ტივას რესპუბლიკის ტეს-ხემსკის ოლქი

დღევანდელ მსოფლიოში ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება. სასკოლო სწავლის პროცესი ამ თვალსაზრისით არ არის განპირობებული ცხოვრების გარეგნობით, ამიტომ მათ განათლებაში კვება ყოველდღიური გაკვეთილის სტრუქტურაში კიდევ უფრო აქტუალურია. აქედან გამომდინარეობს ჩვენი პედაგოგიური საქმიანობის ერთ-ერთი მისია - სამყაროსადმი ადაპტირებული თვისებების ჩამოყალიბება.

საკლასო ოთახში საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მიზნები:

ისწავლეთ გაკვეთილი ყოველდღიურ ცხოვრებაში (ერთი შეხედვით, ისწავლეთ ტექნიკური უნარები);

მიიყვანეთ გაკვეთილი ბავშვისთვის დღის სინათლესთან;

მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობის დამყარება;ისტ-ის მთავარი როლი რობოტ მასწავლებელში არის:

ა) დროის დაზოგვა;

ბ) მასალის ემოციურად და ფიგურალურად წარმოდგენის უნარი;

გ) ZUN-ის გადახედვა და კონსოლიდაცია სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით.

ICT-ის გამოყენების იდეა სხვადასხვა ფიზიკური ფენომენის მოდელირებისთვის, ფიზიკური მოწყობილობების დემონსტრირებისა და პრინციპების საფუძველზე დაიწყო როგორც კი სკოლაში გამოთვლითი ტექნოლოგია გამოჩნდა. უკვე პირველმა ICT გაკვეთილებმა აჩვენა, რომ მისი დახმარებით შესაძლებელია სკოლის ფიზიკაში ადრე წარმოქმნილი პრობლემების აღმოფხვრა.

მოდით შევხედოთ თანამედროვე ფიზიკის ორ მთავარ პრობლემას:

1) შეუძლებელია ბევრი რამის ცოდნა და დემონსტრირება სკოლის ფიზიკის ოთახის გონების მიღმა. მაგალითად, არის მიკროსამყაროს გამოვლინებები, ან პროცესები, რომლებიც სწრაფად მიედინება, ან მიჰყვება ოფისში ყოველდღიურად გამოყენებულ მოწყობილობებს. ომის დროს მეცნიერები აღიქვამენ იმ ადამიანების სიძნელეებს, ვინც მას დაექვემდებარა, რადგან მათი გაგება შეუძლებელია. კომპიუტერს შეუძლია არა მხოლოდ შექმნას ასეთი ობიექტების მოდელი, არამედ გაძლევთ საშუალებას შეცვალოთ პროცესის აზროვნება და მიმდინარეობა, გადაახვიოთ სწავლისთვის საწყისი მასალის ოპტიმალური მიწოდებით.

2) ფიზიკა ექსპერიმენტული მეცნიერებაა. მნიშვნელოვანია ფიზიკის სწავლა ლაბორატორიული მუშაობის გარეშე. სამწუხაროდ, ფიზიკის ოთახის აღჭურვილობა ყოველთვის არ იძლევა რთული ლაბორატორიული რობოტების ტარების საშუალებას და არც შემდგომი კვლევის რობოტების განხორციელების საშუალებას, რომლებიც საჭიროებენ რთულ ყოველდღიურ აღჭურვილობას. სამაშველოში მოდის ICT, რომელიც კომპლექსური ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარების საშუალებას იძლევა. თქვენ შეგიძლიათ, თქვენი შეხედულებისამებრ, შეცვალოთ კვალის გამომავალი პარამეტრები, თვალყური ადევნოთ ცვლილებებს თავად ფენომენის შედეგში, გაანალიზოთ შედეგები და შეიტანოთ დამატებითი ცვლილებები.

რამდენიმე სიტყვა უნდა ითქვას კომპიუტერული გაკვეთილების განვითარებაზე. უკვე არსებობს ელექტრონული გაკვეთილები ფიზიკიდან, რომელიც ორიენტირებულია ინდივიდუალურ მასწავლებელზე: „ფიზიკა სურათებში“, „1C: დამრიგებელი“, „მოწინავე ფიზიკა“ კომპანია „ფიზიკონიდან“ და სხვა განვითარებები. ოპტიკური დისკები. უმეტესობა პროფესიონალია, აქვს შესანიშნავი გრაფიკა, კარგი ანიმაცია, უაღრესად ფუნქციონალური, ერთი სიტყვით, ბევრი უპირატესობა აქვს. მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში სუნი არ ჯდება გაკვეთილის თემაში. ამ დახმარებით შეუძლებელია მასწავლებლის მიერ გაკვეთილზე დასახული ყველა მიზნის მიღწევა. კომპიუტერის გაკვეთილებისაჭიროებს სპეციალურ მომზადებას. ასეთი გაკვეთილების დაწყებამდე დავიწყე ექსპერიმენტების წერა, როგორც საცნობარო, ასევე ვირტუალური (განხორციელებული მონიტორის ეკრანზე) ექსპერიმენტები, ასევე ონლაინ რესურსები, რათა მიმეწოდებინა ახალი ინფორმაცია ასისტენტების სხვადასხვა განყოფილებაში:

1. მოქმედების თეორია: ინტერნეტ-დამხმარე ფიზიკიდანhttp://www.relativity.ru

2. გაკვეთილები მოლეკულური ფიზიკიდანhttp://marklv.narod.ru/mkt/

3. ფიზიკა ანიმაციაშიhttp://physics.nad.ru

4. Fizika.ru: ვებგვერდი სტუდენტებისა და ფიზიკაში მონაწილეთათვისhttp://www.fizika.ru

5. ერუდიტი: რამდენიმე მეღვინეების ბიოგრაფიაhttp://erudite.nm.ru

6. საიტი დემონსტრაციებითhttp://files.school-collection/edu.ru

ჩვენი სკოლა დიდ პატივს სცემს სპეციალურად ორიენტირებულ სწავლებას, სადაც სწავლის ცენტრი სწორედ ის არის, ვინც იწყება - მისი მოტივები, მისი მიზანი, მისი უნიკალური ფსიქოლოგიური შემადგენლობა, რაც სწავლას ჰგავს განსაკუთრებულობას. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებასპეციალურად ორიენტირებული წამოწყების ორგანიზება საშუალებას იძლევა:

1. ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მოტივაციას შემეცნებითი საქმიანობის დაწყებამდე;
2. განახორციელოს საწყისი პროცესი კანის კანის სპეციფიკური მახასიათებლების დათვალიერებით, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე ფოკუსირებით;
3. სწავლის პროცესში დამოუკიდებელი თვითმოვლისთვის გონების შექმნა;
4. საწყისი პროცესის დიფერენცირება და ინდივიდუალიზაცია, შეძენილი ცოდნისა და კანის სწავლის დონის სისტემატური კონტროლის (ასახვის) გონების შექმნა;
5. განახორციელეთ საკუთარი დეპოზიტები საწყის პროცესში.

განსაკუთრებით მინდა აღვნიშნო, რომ სხვადასხვა ფენომენის მოდელირება ყოველთვის არ ცვლის შესაბამის, „ცოცხალ“ გამოკვლევებს, მაგრამ მათთან შერწყმისას უფრო მეტის საშუალებას იძლევა. მაღალი დონეაუხსენით რა ხდება. მოსწავლეებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად შექმნან სხეულების, ფიზიკური ობიექტების ურთიერთქმედების მულტიმედიური მოდელები, ურთიერთქმედების პარამეტრების შეცვლა და საბოლოოდ მიიღონ შედეგი. გმადლობთ ინტეგრაციისთვის ტექსტური ინფორმაციადა მულტიმედია (ხმა, ვიდეო, ანიმაცია) აძლიერებს სასწავლო პროცესს კომპიუტერული გრაფიკის სიკაშკაშის საშუალებით, რაც საშუალებას იძლევა უფრო სწრაფად განვითარდეს მეცნიერულად წარმოსახვითი აზროვნება. მულტიმედიური შეჯამებამდე შემდეგი ცხრილების, ფორმულების, აუცილებელი ილუსტრაციებისა და ანიმაციური მოდელების ჩართვა ხელს უწყობს საწყისი პროცესის უფრო ინტენსიურ ორგანიზებას.

ICT არ აწკაპუნებს საკლასო და სწავლის კლასიკურ ფორმებს, მაგრამ დაწკაპუნებები დაეხმარება მკითხველს ახსნას თემა ყველაზე ეფექტური გზით, საჭიროების შემთხვევაში პროცესის დემონსტრირება, ნათელი სურათის შექმნა და ა.შ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ თავად თემა მოითხოვს წარმოდგენილი მასალის მულტიმედიას, რაც ახსნილია. თუ სრულ განაკვეთზე აუდიტორიას მულტიმედიის გარეშე აუხსნით, აშკარად უხერხულად გამოიყურება. თუ საჭიროა ადამიანის თვალისთვის ქცევის ჩვენება, ბუნებრივი მიზეზების გამო ობიექტი, მაგალითად, მეტყველების მოლეკულური სტრუქტურა.

ჩემი ნამუშევრის მტკიცებულება აჩვენებს, რომ ასეთი გაკვეთილები იწვევს სასიცოცხლო ინტერესს სტუდენტებში, ხელს უწყობს ყველა სუსტი ბიჭის სწავლებას, რაც საშუალებას აძლევს სწავლის პრინციპს იმუშაოს, რაც იწვევს ცოდნის ზრდას.

სამწუხაროდ, დღეს მათი მოშორება რამდენიმე მიზეზის გამო აღარ არის შესაძლებელი: ტექნიკური აღჭურვილობის ნაკლებობა, სირთულე, კომპიუტერული უნარების არქონა. ისტ-ის გამოყენება საკლასო ოთახში, თითოეულ შემთხვევაში, უნდა გადაჭრას კომპიუტერული და რეალური ექსპერიმენტების სანდოობის პრობლემა.

თუ მასწავლებელს სურს იყოს ღირებული თავისი მოსწავლეებისთვის, ხელი შეუწყოს მის პედაგოგიურ ოსტატობას და დაზვერვისადმი მონდომებას, ის ყველაზე მეტად არის პასუხისმგებელი თეორიულად განსაზღვროს, თუ როგორ შეიძლება გამოიყენოს ICT კლასში და, მაქსიმუმ, დიდი უნივერსალური შესაძლებლობების მქონე ტექნოლოგიები.

მითითებების სია:

ლ.ი. გუბერნატოროვა, კ.ა. პოტეხინი "ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები მიმდინარეობს"

ფიზიკის წიგნი"

მუნიციპალური ბიუჯეტის მუქი განათების ინსტალაცია ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის ბირსკის მუნიციპალური რაიონის ქალაქ ბირსკის მუნიციპალური ოლქის No1 საშუალო ბნელი განათების სკოლა

გამაგრება

MBOU ZOSH No1 Birska-ს დირექტორი

__________ მინგალეევი Z.A.

პროგრამა

პროფესიული თვითგანათლება

ფიზიკის მკითხველი.

სალიმჟანოვა ნ.მ.

თემა: საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილებზე.

გადავხედე შმო-ს შეხვედრებს

ბუნებრივ-მათემატიკური ციკლის მკითხველი

MBOU ZOSH No 1 მ

Kerivnik ShMO

მუხამედიაროვა ი. მ.

2014წ.

შესაბამისობა

ICT არის მეცნიერული ცოდნის ერთ-ერთი ფუნდამენტური საყრდენი, რომელიც აყალიბებს სისტემურ საინფორმაციო მიდგომას მთელი მსოფლიოს ანალიზში, რომელიც აცნობებს ინფორმაციის პროცესებს, მეთოდებსა და მეთოდებს ინფორმაციის მოპოვების, ტრანსფორმაციის, გადაცემის, შენახვისა და აღდგენის შესახებ.

დღეს მსოფლიოში არ არის მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების დეფიციტი, რომელიც ასე სწრაფად განვითარდებოდა და გამოიწვევდა სასწავლო მასალის ისეთი მიდგომების მრავალფეროვნებას, როგორიცაა კომპიუტერული მეცნიერება. ყოველ დღე იქნება ცვლილება აპარატურაში და პროგრამული მახასიათებლებიგამოთვლითი ტექნოლოგია. მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ისტორიას არასოდეს უნახავს ერთი დარგის ასეთი განვითარება.

ფაქტობრივად, შეგვიძლია ვისაუბროთ იმაზე, რომ კომპიუტერული რევოლუცია, რომელმაც გავლენა მოახდინა ადამიანების სოციალური, კულტურული, სამეცნიერო და ვირუსული საქმიანობის ყველა სფეროზე, ჩვენს თვალწინ ჩანდა. კომპიუტერების შეღწევა ცოლქმრული ცხოვრების ყველა სფეროში იცვლება, ისე, რომ კომპიუტერის გამოყენების კულტურა ხდება ადამიანების ფარული კულტურის ნაწილი.

დღეს სკოლის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების მცოდნე კონკურენტუნარიანი კურსდამთავრებულების მომზადება.

პროგრამისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია პრაქტიკული უნარების განვითარება. კურსის მხარდასაჭერად შემუშავდა დიდაქტიკური მასალის ნაკრები „პრაქტიკა“ პრაქტიკული სამუშაოს ჩასატარებლად,რა გზაა ჩამოყალიბებული დავალება და საანგარიშო კომენტარი (ალგორითმი) სამუშაოს ვიზუალიზაციისთვის.

თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების ცოდნის გაკვეთილი შესაძლებელია მხოლოდ ელექტრონული რესურსის ხელმისაწვდომობით, რომელიც ხელმისაწვდომია საკმარისი რაოდენობით. ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები ხელს შეუწყობს მასწავლებლებისა და სტუდენტების მიერ გაკვეთილების მომზადებას და ჩატარებას როგორც სახლში, ასევე სკოლაში, ასევე ხელს შეუწყობს სტუდენტების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი და შემდგომი საქმიანობის განვითარებას. პროცესში ისტ-ის გამოყენება ხელს უწყობს გაკვეთილის ეფექტურობას, სწავლის სიზუსტეს, საგნისადმი მოსწავლეების ინტერესს და პროგრამის მასალის ცოდნას.

ეს საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაასრულონ სამუშაო სწრაფი ტემპით, მიიღონ უახლესი ინფორმაცია და ზუსტად იცოდნენ რა შედეგის მიღება შეუძლიათ სამუშაოს დასრულების შემდეგ.

თეორიული ცოდნის კონტროლი ხორციელდება კომპიუტერული ტესტირების დახმარებით.

მიზნები:

მასწავლებლის პროფესიული განვითარება

ფიზიკის სიღრმისეული ცოდნა და ეფექტურობა.

მოსწავლის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება, მათ შორის კომუნიკაციური აქტივობები და ექსპერიმენტული და წინასწარი კვლევითი აქტივობები.

მეცნიერული ცოდნის პროცესის შესახებ განცხადების ფორმირება, ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ფიზიკის ძირითადი კანონებიდან პრაქტიკული უნარების განვითარება, მეცნიერული ცოდნის განვითარება, შემეცნებითი ინტერესები და ინტელექტუალური შესაძლებლობები.

ასწავლოს მოსწავლეებს ფენომენების გაგება, ამ პროცესების ახსნა ფიზიკის პერსპექტივიდან;

გონების ჩამოყალიბება და ცოდნის პრაქტიკული გზით დამოუკიდებლად მოპოვება.

ზავდანნია

გონებრივი აქტივობის სტიმულირება, მოსწავლეებში კოგნიტური ჩართულობის ხელშეწყობა. მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ფიზიკაში.

მოსწავლეთა ჰორიზონტის გაფართოება ფიზიკის კანონების გასაგებად.

ცოდნის, უნარებისა და უნარების განვითარება სხვადასხვა სახის ფიზიკური ამოცანების (მკაფიო, გრაფიკული, რთული, ექსპერიმენტული და სხვა) შემუშავებისას.

უამრავი პრობლემაა დაკავშირებული ინიციალიზაციასთან, აღჭურვილობის დემონსტრირებასთან და ლაბორატორიული ექსპერიმენტების ჩატარებასთან.

5. სხვადასხვა თემებიდან შეარჩიეთ კომპიუტერული პროგრამები, პრეზენტაციები, კომპიუტერული ტესტები ფიზიკიდან.

პროგრამის განხორციელება მოიცავს სამ პერიოდს (2014 – 2017 წწ.)

პროგრამის განხორციელების ეტაპები

1 ეტაპი 2014 - 2015 საწყის მდინარე – შეძენა და განათლება

მასალები თემაზე;

ეტაპი 2 2015 – 2016 საწყისი განვითარება – პრაქტიკული ნაწილის განხორციელება

პროგრამა

ეტაპი 3 2016 – 2017 წლის საწყისი ეტაპი – დასკვნითი ეტაპი.

Მონაწილეები:

ფიზიკის მასწავლებელი 7-11 კლასის მოსწავლეები.

მუშაობის ძირითადი მიმართულებები

მთავარი

პირდაპირ

შემოდი

პროფესიონალი

1. მუდმივად გაეცანით მიმდინარე კვლევებს საგნის „ფიზიკა“ დარგში და გაეცანით ახალ ტექნოლოგიებს საგნის „ინფორმატიკა“ დარგში.

2. გაეცანით ფიზიკის ახალ საგანმანათლებლო და საავტორო პროგრამებს, საბუნებისმეტყველო ცნებებს და მათ შეფასებებს.

3. ისწავლეთ ახალი ლიტერატურა ფიზიკიდან და კომპიუტერული მეცნიერებიდან, კვლევის მეთოდები.

4. დროულია გაიუმჯობესოთ კვალიფიკაცია მასწავლებელთა კურსებზე.

5. აქტიური მონაწილეობა მიიღოს მასწავლებლების მუშაობაში ბუნებრივ-მათემატიკურ ციკლში.

6. მონაწილეობა მიიღოს სხვადასხვა რეგიონის სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში, კონკურსებში, ფესტივალებში.

7. ასწავლეთ გაკვეთილები კოლეგებს და მიიღეთ მონაწილეობა მტკიცებულებების გაცვლაში.

8. სისტემატურად ჩაერთოს ყოველდღიურ ეკონომიკურ და პოლიტიკურ ცხოვრებაში.

9. ხელი შეუწყეთ თქვენი ერუდიციის, იურიდიული და იურიდიული კულტურის გულმოდგინებას.

10. კოლეგების გასაანალიზებლად დახურული გაკვეთილების ჩატარება.

11. ობიექტების გამოყენებით აქტივობების ორგანიზება კლას-კლასში.

13. სხვადასხვა დონეზე ორგანიზებული სემინარების, კონფერენციების ჩატარება.

ფსიქოლოგიური

უფრო პედაგოგიური

1. გაიუმჯობესეთ თქვენი ცოდნა კლასიკური და თანამედროვე ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის შესახებ.

2. ისწავლეთ მიმდინარე ფსიქოლოგიური ტექნიკა.

მეთოდური

1. საგნობრივი ცოდნით გაიცანით სწავლის ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, ფორმები, მეთოდები და ტექნიკა.

2. კოლეგებისთვის პროგრესული უკუკავშირის მიწოდება ფიზიკის სხვადასხვა ფორმის გაკვეთილების ორგანიზებით.

3. ბიბლიოთეკების აგება, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და პირველადი ლიტერატურის შეგროვება.

4. გააფართოვეთ გაკვეთილების, კლასის სესიების და ძირითადი მასალების სხვადასხვა ფორმები.

5. სისტემატური ვებგვერდის (საიტის) დაპროექტება.

8. შექმენით გაკვეთილების სცენარების პაკეტი სტაგნაციური საინფორმაციო ტექნოლოგიებიდან.

უფრო ესთეტიკური

1. გამოფენების, მუზეუმების და ექსკურსიების გაცნობა.

2. აიღეთ თქვენი წილი მხატვრული თვითდატკბობა.

ICT

1. ინტერნეტში არსებული ინფორმაციის ნახვა საგნიდან, რომელიც მოიცავს ფსიქოლოგიას, პედაგოგიკას და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს.

2. საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების დანერგვა და დანერგვა საწყის პროცესში.

ჯანმრთელობის დაცვა

1. მუდმივად განაახლეთ ინსტრუქციები ტელევიზორიდან ფიზიკის გაკვეთილების დროს.

2. განათების პროცესში ჯანსაღი ტექნოლოგიების დანერგვა.

3. იხელმძღვანელეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესით.

გადაცემის შედეგი:

1 ისტ-ის გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილების დროს, ინფორმაციის გაცვლა კოლეგებთან.

2. მოსწავლეებმა კომპიუტერზე უნდა იმუშაონ სხვადასხვა დავალებით: ამოცანები სწორი ხაზის ასარჩევად; გამოიყენეთ მასალები თქვენი პროექტების პრეზენტაციისთვის.

3. შესაფასებელი საგნის ქულის მატება (საგანში საშუალო ქულის მატება; წარუმატებელი მოსწავლეების რაოდენობა).

4. პროგრამების შემუშავება ფიზიკიდან.

5. ჩაატარა ღია გაკვეთილები.

6. მტკიცებულება და გარეგნობა.

7. დიდაქტიკური მასალების შემუშავება.

8. EOR სასწავლო გეგმიდან გაკვეთილების შემუშავება და მიწოდება.

9. გაკვეთილებისა და კლასობრივი აქტივობების პედაგოგიური განვითარების კომპლექტების შექმნა.

შესვლა

საინფორმაციო ტექნოლოგიები ფართოდ გამოიყენება საქმიანობის თითქმის ყველა სფეროში. განათების პროცესი პრობლემას არ წარმოადგენს. გაკვეთილის ეფექტურობის გაზრდის გზების ნაკლებობას შორის, საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება – IT-ს უკავია ერთ-ერთი წამყვანი ადგილი. ამ დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ გადაჭრათ დიდაქტიკური, ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური პრობლემები, გაიგოთ სწავლის მეთოდები, ჩაატაროთ კვლევა, რომლის დაძლევაც შეუძლებელია სტანდარტული სასკოლო განათლების შემთხვევაში, გადაიტანოთ ძირითადი მასალის ნემსის ოსტატობა. კომპიუტერი არის ყველაზე მძლავრი და ყველაზე ეფექტური ყველა ტექნიკური მახასიათებლიდან, როგორც მკითხველი.

სამეცნიერო ფიზიკა, თავად საგნის თავისებურებიდან გამომდინარე, არის ხელსაყრელი საშუალება მიმდინარე IT-ის სტაგნაციისთვის, რომელიც ხსნის მართლაც არამატერიალურ შესაძლებლობებს ამოცანების ფართო სპექტრის განვითარებისთვის. ეს შეიძლება იყოს პირდაპირ: მულტიმედიური გაკვეთილის სცენარები; მზა პროგრამული პროდუქტების ვიკორსტანა; კომპიუტერული ტრენაჟორების დეკომისია; კომპიუტერული დემონსტრაციები; ლაბორატორიული და კომპიუტერული სახელოსნოები; კომპიუტერული მოდელირება; vykonannaya ვირტუალური ლაბორატორიული რობოტები. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მულტიმედიური გაკვეთილების სცენარების გამოყენება. Porivnyanni-ში, Vedenna-ს ფორმა, Zmushni, post-one-ის დამქირავებელი, Vikoristannny პრეზენტაცია Vivilny-ის გაკვეთილებზე, ვიკორიტას ვიკორიტა სუბდადატკასთვის ხელმისაწვდომ დედალზე,

გაკვეთილების დროს პრეზენტაციების გამოყენება იწვევს მთელ რიგ დადებით ეფექტს: მასალის ათვისების პროცესი უადვილდება, გაკვეთილი ემოციურად დატვირთული, სიზუსტის დონე იზრდება, ინტერესი იზრდება საგანი, მოსწავლეებს უადვილდებათ ძირითადი მასალის ათვისება.

კომპიუტერული ტექნოლოგიები ხელს უწყობს სამეცნიერო მოლეკულური, ატომური და ბირთვული პროცესების განვითარებას, ხელს უწყობს სტუდენტების კრეატიულობის განვითარებას, ინტერნეტის მდიდარი პოტენციალის გახსნას გაკვეთილების მომზადების დროს - სემინარები და კონფერენციები, ხელს უწყობს ტესტების უნარების განვითარებას და EDI-სთვის მომზადებას.

სკოლებში მობილური საკლასო ოთახების გამოჩენამ ხაზგასმით გამოთქვა კომპიუტერის, როგორც საწყის აქტივობების ინსტრუმენტის ინტენსიური გამოყენების შესაძლებლობა მრავალ გაკვეთილზე. უფრო მეტიც, როცა მოსწავლის სახლში კომპიუტერი გექნებათ, დღეს დამოუკიდებლად დაიწყებთ სკოლის მთავარი შენობის დარჩენილი ნაწილის შესწავლას. და თავად კომპიუტერი საუკეთესო საშუალებაა ამ მიზნის მისაღწევად. ჩამოვთვლი იმ შესაძლებლობებს, რომლებიც გაჩნდა იმ დროს, როდესაც მოსწავლეები გაკვეთილების დროს იყენებდნენ კომპიუტერს:

გაზრდილი მოტივაცია საწყის სამუშაომდე

დამოუკიდებელი მუშაობა ინდივიდუალური ტემპით

სწრაფი წვდომა სხვადასხვა ინფორმაციის წყაროზე

კამერა (ინტერნეტი)

დავალების გაუქმების და აქტივობის შეფასების მოხსნის შესაძლებლობა

სკოლაში სიარულის შესაძლებლობა (ავადმყოფობა, გარე სწავლა, ინვალიდობა)

პროდუქტიული მუშაობა სხვადასხვა კომპიუტერულ გარემოში, მოდელებში

არსებობს რეალური პროცესები ("ცოცხალი ფიზიკა")

ნებისმიერი გალუზა ფი- ექსპერიმენტის საწყის პროცესამდე ჩართვა

ზიკი;

პროგრესი ფიზიკური პროცესების სიცხადეში და ახსნაში;

ფრონტალური ლაბორატორიული რობოტების განხორციელება;

ვიკორისტანული დიაგნოსტიკით კვლევების ტესტირების ორგანიზება -

ელექტრონული გამოცემები და ინტერნეტ რესურსები

რჩევა კომპიუტერების გამოყენების შესახებ თვითგანათების მეთოდის გამოყენებით

მობილური კლასის ლოკალურ ქსელთან დაკავშირებისას ის ჩნდება

თქვენ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ ნახოთ თქვენი მუშაობის შედეგები.

მობილური საკლასო ოთახი, სადაც ინდივიდუალური კომპიუტერი ცვლის ტრადიციულ სახელმძღვანელოს, წიგნს, შადრევანს, ხელსაწყოების სტანდარტულ კომპლექტს უმატებს ვირტუალური მოდელირების შესაძლებლობას, მულტიმედია მასალებთან ინტერაქტიულ ინტერაქციას, ხილულ კონტროლს და თვითკონტროლს, იცოდეთ, რომ ეს ხელს უშლის და ცვლის არსებითი განათების პროცესის საფუძვლებს. იცვლება მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის ურთიერთქმედების ფორმა და სტილი, პირველადი მასალასთან სწავლა; გაკვეთილის ორგანიზება და ფორმა; კონტროლისა და თვითკონტროლის ორგანიზაცია. ფიზიკის სტუდენტმა უნდა მიიღოს შემეცნებითი აქტივობების აკადემიური დამოუკიდებლობის განვითარება, ისწავლოს მათში ცოდნის დამოუკიდებლად ინტეგრირება და ახალი და პრაქტიკული საქმიანობიდან ცოდნის დამოუკიდებლად კონსოლიდაცია. ყველაზე მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეებმა გამოიყენონ კომპიუტერი და ინტერნეტი საგანმანათლებლო მიზნებისთვის. რომელსაც სკოლის მთელი ერთ-ერთი საკვანძო განყოფილება ხელმძღვანელობს.

Მთავარი ნაწილი.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები ლაბორატორიულ მეთოდებსა და ფიზიკაში.

ფიზიკის შესწავლის ერთ-ერთი მთავარი მეთოდი ლაბორატორიული მეთოდია. ლაბორატორიული მეთოდი ეფუძნება დამოუკიდებლად ჩატარებულ ექსპერიმენტებს, რასაც მოჰყვება კვლევები და ეფუძნება ფიზიკას, ქიმიას, ბიოლოგიას. თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით აუცილებელია სტუდენტებისთვის

მეტი აქტივობა და დამოუკიდებლობა, ნაკლები დემონსტრაციის საათებში, სადაც ისინი მოქმედებენ როგორც პასიური მცველები.

განსაკუთრებით ეფექტური პრობლემური (პრესლედნიცკის) ლაბორატორიული მეთოდი. ეს იმიტომ ხდება, რომ მეცნიერები თავად აყალიბებენ კვლევის ჰიპოთეზას, გამოკვეთენ მის გზას, ირჩევენ საჭირო მასალებს და აკეთებენ კორექტირებას. რთულია დამოუკიდებელი სამუშაოს შესრულება, რომელშიც მეცნიერები ცდილობენ კარგად გაიაზრონ პრობლემის არსი, იპოვონ მიზნის მიღწევის გზები, რაც პრობლემის რაციონალურად გადაჭრის საშუალებას მისცემს. არსებული პრობლემა ააქტიურებს პროდუქტიულ აზროვნებას, რაც იწვევს მცოდნე საგნებისა და საგნების რაოდენობის ზრდას, მათ მძლავრ მახასიათებლებსა და კონტეინერებს, ხოლო ტვინი აყალიბებს შემოქმედებით მიდგომას დასაწყისში.

კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს, რომლებიც გამოიყენება ლაბორატორიული მუშაობის დროს, აქვს ორი ფუნქცია:

ლაბორატორიული გამოკვლევების ჩატარება.

ლაბორატორიული რობოტების შერჩეული ფორმების შედეგების დამუშავება.

ინტერაქტიული ლაბორატორიული რობოტების უმეტესობა ეფუძნება კვალს, ჩაწერილ ანიმაციას ან ვიდეოს, რომელსაც თან ახლავს ხმოვანი ახსნა.

კომპიუტერული მოდელები ფართოდ არის მოძიებული პრაქტიკული ლაბორატორიული რობოტებისთვის.

კომპიუტერული მოდელი საშუალებას გაძლევთ გქონდეთ ფიზიკური ობიექტები, ექსპერიმენტები და იდეალიზებული სიტუაციები, როგორიცაა ამოცანები. კომპიუტერული მოდელირება საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ფიზიკური ექსპერიმენტების და ობიექტების დინამიური ილუსტრაციები, შექმნათ მათი დეტალები, რომლებიც ხშირად ჩანს რეალური ობიექტებისა და ექსპერიმენტების დროს. მრავალფეროვან მოდელებთან ერთად, კომპიუტერი იძლევა უნიკალურ შესაძლებლობას, რომელიც არ არის ხელმისაწვდომი რეალურ ფიზიკურ ექსპერიმენტში, ვიზუალურად წარმოაჩინოს არა რეალური ბუნებრივი მოვლენა, არამედ გამარტივებული მოდელი. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია ეტაპობრივად შეიტანოს დამატებითი ფაქტორები, რომლებიც ართულებს მოდელს და აახლოებს მას რეალურ ფენომენთან.

მეცნიერთა მუშაობა ლაბორატორიულ რობოტებზე კომპიუტერული მოდელებით საშუალებას აძლევს მათ შეცვალონ აზრი ფიზიკურ ექსპერიმენტებზე, რაც ზრდის რიცხვითი ვირტუალური კვალის შესაძლებლობებს. ასეთი ინტერაქტიულობა მოსწავლეებს უხსნის სწავლის დიდ პოტენციალს, ხდის მათ როგორც მცველ ძაღლებს, ასევე ექსპერიმენტებში აქტიურ მონაწილეებს.

ეს მოდელები საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად აკონტროლოთ თანმიმდევრული გრაფიკული დეპოზიტების ფორმირება ექსპერიმენტების მსვლელობისას, რაც აუმჯობესებს მათ სისრულეს. ეს კომპიუტერული მოდელები განსაკუთრებით ღირებული ხდება, რადგან... მოსწავლეებს მნიშვნელოვანი სირთულეები შეექმნებათ გრაფიკების კითხვისა და წაკითხვისას.

სხვადასხვა პროცესის გრაფიკული წარმოდგენის შესაქმნელად გამოიყენება ინტერაქტიული მოდელები. იქ ნათლად ხედავთ, რამდენად იცვლება ერთი რაოდენობის მნიშვნელობები მეორეზე, როგორ იცვლება თქვენი გრაფიკები და ღერძები ზიანდება.

სხვადასხვა პრაქტიკული ამოცანებისთვის, სხვადასხვა მზა ფორმა ეგზავნება ხელისუფლებას, სემინარების სერია - ტრენინგები მაღალი დონის დავალებით იმ თემაზე, რომელიც ისწავლება.

ICT-ის გამოყენება დიზაინის მეთოდოლოგიაში.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების კიდევ ერთი პირდაპირი მიდგომა

პროცესი გულისხმობს მულტიმედიური პროექტების შექმნას, რომლებიც ხელს უწყობენ მოსწავლეთა შემეცნებითი დამოუკიდებლობის განვითარებას. მულტიმედიური პროექტების შექმნის ტექნოლოგია შედგება თანმიმდევრული ეტაპებისგან.

პირველ ეტაპზე იქმნება სოციალური და პრაქტიკული მნიშვნელობის თემების ფორმულირება. იქმნება კრეატიული ჯგუფები, რომლებიც განიხილავენ მათ პრინციპებს, ვინც დისკუსიის საათში ახორციელებს სოციალური მოქმედების კულტურის უნარებს, გონების სითხეს, ემოციების კულტურას. შემდეგი ეტაპი არის სამუშაოს დაგეგმვა, რომელიც გადასცემს პროექტში მონაწილეებს შორის უნარების განაწილებას, პროექტისთვის ინსტრუმენტული მახასიათებლების შერჩევას (ხმა, გრაფიკა, ანიმაცია, ჰიპერტექსტის და გამოსახულების სკანირება).

შემდეგი მნიშვნელოვანი ნაბიჯი არის ინფორმაციის შეგროვება თემაზე. ამ ეტაპის განსახორციელებლად სტუდენტებს ეძლევათ დიდი მედიათეკა, რომელშიც შედის მულტიმედიური რედაქტორები, ენციკლოპედიები, ლექსიკონები, ელექტრონული ბიბლიოთეკა და ინტერნეტ ქსელი. პროექტზე არაპირდაპირი მუშაობა მიმდინარეობს მცირე ჯგუფებში, რომელიც აერთიანებს კოლექტიური მუშაობის უნარებისა და პერსონალური თანამშრომლობის ნიმუშებს, თანამშრომლობის დროს პარტნიორის კომუნიკაციური მოქმედებების განვითარების კულტურას.

მულტიმედიური პროექტის შედეგების განხილვა მიმდინარეობს თავდაცვის სახით, რაც, თავის მხრივ, გადადის სტუდენტების სწავლებას საჯარო გამოსვლებზე, დისკუსიის წარმართვაზე, შემდეგ კი მათი პოზიციის დასაბუთებულად წარმოჩენაზე.

ამგვარად, მულტიმედიური პროექტის დაწყებისას მოსწავლეები აჩვენებენ დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითი აქტივობის მაღალ დონეს.

ყველაზე წარმატებული პროექტები დიზაინის მეთოდოლოგიის გამოყენების საათში იყო შემდეგი: "თერმული ძრავების შემოდინება შუა ადგილზე", "ვინ ანგრევს ადგილობრივი რეგიონის ეკოლოგიას?", "ადგილი, სადაც მე ვცხოვრობ!" . ყველა პროექტი შეიქმნა პირველი კურსის სტუდენტების მიერ და მონაწილეობა მიიღეს კონკურსში „ლუდინა. Დედამიწა. სივრცე. ტექნიკუმის შუაგულში.

კრეატიულობა არის ადამიანის ბევრი. თანამედროვე ტექნოლოგიებს შეუძლიათ შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და შემოქმედებითი პროცესის უფრო ეფექტური ეტაპების შექმნა, რაც საშუალებას გვაძლევს მივაღწიოთ უფრო და უფრო დეტალურ შედეგებს. საინფორმაციო ტექნოლოგიების სტაგნაცია პირდაპირ და არაპირდაპირ გავლენას ახდენს ადამიანების მახასიათებლებზე, რაც მოგვიანებით შეიძლება გამოჩნდეს იმ ტიპის საქმიანობაში, რომელიც პირდაპირ არ არის დაკავშირებული მათ სტაგნაციასთან. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ინფორმაციული ტექნოლოგიების საფუძველზე განვითარების პროცესში ადამიანები ეუფლებიან ახალ კატეგორიებს, რაც იძლევა ახალ აღმოჩენებს მსოფლიოს სურათის შესახებ, რომელიც მალე იქნება მნიშვნელოვანი სხვა სფეროებში და არა მხოლოდ საწყისში. მისი საქმიანობის სფეროები.

Vykoristannaya ICT ფიზიკის გაკვეთილების საათის ქვეშ, სტუდენტების ცოდნის გასაკონტროლებლად.

კომპიუტერების ირგვლივ ფიზიკის გაკვეთილების დაგეგმვა მოითხოვს პროგრამული უზრუნველყოფის და თავად კომპიუტერების შესაძლებლობების საფუძვლიან გააზრებას. კომპიუტერი შეიძლება ნებისმიერ გაკვეთილზე ჩავარდეს, ამიტომ საჭიროა დაგეგმოთ რა და სად გავაკეთოთ ეს უფრო ეფექტური შედეგისთვის.

კომპიუტერული პროგრამების გამოყენება საშუალებას მოგცემთ წარმატებით დააკავშიროთ კომპიუტერზე გაკვეთილები ფიზიკის საბაზისო გაკვეთილებთან, რაც უზრუნველყოფს საწყისი გეგმის დროულად შესრულებას.

ICT-ზე დაფუძნებული სწავლა ქმნის გონებას აზროვნების ფუნდამენტური შაბლონების ეფექტური გამოვლინებისთვის და ოპტიმიზებს კოგნიტურ პროცესს. ფაქტორი, რომელიც ამის საშუალებას იძლევა, არის კომპიუტერის გამოყენებით პროცესებისა და ფენომენების ძირითადი მათემატიკური და ფიზიკური გაგების ვიზუალიზაცია.

ინფორმაციული (კომპიუტერული) ტექნოლოგიები, როგორც ინოვაციის თანამედროვე საშუალება, ავლენს ჭეშმარიტად წარმოუდგენელ შესაძლებლობებს მიმდინარე ამოცანისთვის.

თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ კომპიუტერის გამოყენების მრავალი განსხვავებული გზა: კომპიუტერული დემონსტრაციები, ლაბორატორიული და კომპიუტერული სემინარები, ინტეგრირებული კურსები, ფიზიკური პროცესების კომპიუტერული მოდელირება, კომპიუტერული ტესტირება და ა.შ. მოდით ვიყოთ პატიოსანი, პრაქტიკოსი, რომელიც შეიძლება მალე დასრულდეს მათთან მრავალი მიზეზის გამო: ტექნიკური აღჭურვილობის ნაკლებობა, სირთულე, ძლიერი კომპიუტერული კლასის არსებობა, კლასის დაყოფა ქვეჯგუფებად. კომპიუტერზე მუშაობისას ყველას უწევს კომპიუტერის საიმედოობის პრობლემა და კომპიუტერსა და რეალურ ექსპერიმენტებს შორის ურთიერთობა.

ჩემს ნამუშევრებში ვისწავლი ისტ-ის გამოყენებას ფიზიკის გაკვეთილებზე ცოდნის გასაკონტროლებლად, ICT-ის გამოყენებაზე კონტროლის უპირატესობებსა და მოკლე ფორმებზე.

ყველაზე ხშირად, მკითხველი იყენებს კომპიუტერს კლასში ახალი მასალის ასახსნელად. დიდი ეფექტურობის გამო კომპიუტერი შეიძლება გამოყენებულ იქნას აკადემიური ცოდნის გასაკონტროლებლად. ცოდნის ICT კონტროლის გამოყენება ავითარებს მოსწავლეებს საგნისადმი ინტერესს (კონტროლის ტრადიციული ფორმები სწრაფად იძენს მოსწავლეებს) და იწყებს კომპიუტერის ეფექტურად გამოყენებას.

ალე, უპირველეს ყოვლისა, ეს უნდა გახსოვდეთ

 კომპიუტერი სრულად ვერ შეცვლის მასწავლებელს. მხოლოდ მკითხველს შეუძლია ჩართოს სტუდენტები, გააღვიძოს მათი გამძლეობა, მოიპოვოს მათი ნდობა და გაზარდოს მათი პატივისცემა ამ და სხვა ასპექტების მიმართ, რაც მნიშვნელოვანია, დააჯილდოოს ისინი და გააბრაზოს ისინი.

 კომპიუტერის დახმარებით ფიზიკის გაკვეთილის ჩატარების მეთოდი დამოკიდებულია მასწავლებლის მომზადებაზე, პროგრამების სწავლასა და გამოყენებაზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ კომპიუტერულ მხარდაჭერას.

 უპირველეს ყოვლისა, რეალური ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს, თუ ეს შესაძლებელია, და კომპიუტერული მოდელი უნდა შეიცვალოს, რადგან ამ ფენომენის ჩვენება შეუძლებელია.

 კანის პრობლემების დროს კომპიუტერის გამოყენება შეუძლებელია, რადგან დანგრევამდე მიიყვანე სანიტარული სტანდარტებიდა გამოიწვიოს სკოლის მოსწავლეების ჯანმრთელობის გაუარესება.

ჩემს გაკვეთილებზე ვიყენებ კონტროლის შემდეგ ფორმებს:

1.პრეზენტაციების შექმნა.

2.კომპიუტერული ტესტები (მოსწავლეების მიერ ტესტების შექმნა და ტესტირება მზა ტესტების დახმარებით).

3. კროსვორდები თქვენი ცოდნის გასაკონტროლებლად.

4.ვირტუალური ლაბორატორიული რობოტები.

1. პრეზენტაციები ფიზიკის გაკვეთილების დროს მოსწავლეთა ცოდნის მონიტორინგის ფორმაა.

დარეკეთ, მკითხველო, ვიკორის პრეზენტაციაზე ახალი თემების ასახსნელად.

პრეზენტაცია ასევე შეიძლება შეიცვალოს ცოდნის გასაკონტროლებლად.

თემების (ხელმძღვანელების) გავლის შემდეგ მოსწავლეებს ეძლევათ საშუალება შექმნან პრეზენტაცია ამ თემაზე. პრეზენტაცია უნდა შედგებოდეს 5-8 სლაიდისგან და იყოფა 3-7 სლაიდად. გაკვეთილის დასაწყისში მოსწავლეები აჩვენებენ და იცავენ თავიანთ პრეზენტაციებს. მოსწავლეებმა თავად უნდა შეაფასონ პრეზენტაცია (მონიტორინგის გზით). ჩანთების უკან მასწავლებელი აფასებს ჟურნალს.

პრეზენტაცია შეიძლება გადაიხედოს ახალი მასალის გასაძლიერებლად.

ახალი ცოდნის კონსოლიდაციის ეტაპზე შეგიძლიათ განახორციელოთ თამაში (გრი პრინციპი: ეკრანზე ჩნდება კვება ნასწავლი თემებით - შემდეგ გაკვეთილი - სწორი პასუხი გამოჩნდება სლაიდზე, რომელსაც ახლავს თემატური პატარა სურათი ან ფოტოსურათი). გაკვეთილის ბოლოს შეგიძლიათ დინამიურად გაიმეოროთ ძირითადი ეტაპები

კონტროლის ამ ფორმას შეიძლება ჰქონდეს დაბალი პროპორციები:

1. მოსწავლე დამნაშავეა თავისი კომპიუტერის სიკეთეში.

2. პრეზენტაციის შექმნას დიდი დრო სჭირდება.

3. საჭიროა დამხმარე ლიტერატურა.

4. მოსწავლეს სახლში აქვს კომპიუტერი.

კონტროლის ამ ფორმის უპირატესობებია:

1. დამოუკიდებელი სამუშაო შესწავლა.

2. უვითარდება საკუთარი სამუშაოს მართვის, საკუთარი აზრების, ლექსიკის და სამეცნიერო ტერმინოლოგიის გააზრების უნარ-ჩვევები.

3. ავითარებს კომპიუტერულ უნარებს.

4. მასწავლებელს შეუძლია ობიექტურად შეაფასოს რამდენად აითვისა თემა.

6. მოსწავლეებს უვითარებს ინტერესს საგნის მიმართ.

2. კომპიუტერული ტესტები.

კომპიუტერული ტესტები არის ტესტები, რომლებიც იქმნება დამატებითი სპეციალური პროგრამების გამოყენებით. ასეთი პროგრამების დამატება ან ჩამოტვირთვა შესაძლებელია ინტერნეტში უფასოდ.

ტესტები შეიძლება გახდეს მასწავლებელი. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ სხვადასხვა ტიპის ტესტები. იმავე ტესტებში შეგიძლიათ აირჩიოთ სხვადასხვა ტიპის (არჩევანი ვარიანტი, გაგრძელება ფორმულირება, გარეგნობა, კონსისტენცია) და საკვების კონსისტენცია (კიდევ მსუბუქი, მსუბუქი, ნორმალური, დაკეცილი, თუნდაც დაკეცილი). საკვების მოხმარებისთვის შეგიძლიათ შეავსოთ ბავშვი (ფოტო).

კონტროლის ამ ფორმის შესახებ მცირე ცოდნაა, რომ ტესტების შექმნას დიდი დრო სჭირდება. თუ ტესტებს სტუდენტები აკეთებენ, მაშინ დედის აშკარა უნარების ბრალია.

3.კროსვორდები.

ფიზიკის გაკვეთილებზე მოსწავლის ცოდნის კონტროლის კიდევ ერთი ფორმა არის კროსვორდები. კროსვორდების თამაში შესაძლებელია მათი დასრულების შემდეგ. კროსვორდების შექმნა შესაძლებელია სპეციალური პროგრამების გამოყენებით, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ სტანდარტული პროგრამაExcel.

ვისნოვოკი.

დღევანდელ მსოფლიო ბაზრებზე მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება სულ უფრო აქტუალური ხდება. კომპიუტერიზაცია მისი განვითარების ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა. დღესდღეობით, საწყისი საბადოების უმეტესობა აღჭურვილია კომპიუტერული ტექნიკით, დღეს კი წიგნიერების შესწავლა ფული ღირს.

მულტიმედიური კომპიუტერული ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის ჩაანაცვლოს ყველა ტრადიციული ტექნიკური მეთოდიც კი. მდიდარ სიტუაციებში, ეს უფრო ეფექტური და მოსახერხებელია. გარდა ამისა, vikoristannya

კომპიუტერები კლასში, ახალ ანგარიშებს აძლევს მოსწავლეებს უნიკალური შესაძლებლობებიელექტრონული სახელმძღვანელოების ინტერაქტიულობასთან დაკავშირებული კომპიუტერის სხვა მეთოდებით სწრაფად მიერთებისას შესაძლებელია გაკვეთილზე ერთი საათის დაზოგვა, რაც გაიზრდება საინფორმაციო იკორისტული სამეცნიერო მასალის გამოყენებისას. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შეიძლება გამოყენებულ იქნას თეორიული მასალის ინტეგრირებისთვის, როგორიცაა მოდელირება და ვიზუალიზაცია. აირჩიეთ დარჩენა ფიზიკის გაკვეთილების დასრულების მიზნით. გაკვეთილების დროს კომპიუტერების გამოყენება დადასტურებულია ისეთ სიტუაციებში, რომლებიც მნიშვნელოვან უპირატესობას ანიჭებენ სწავლის ტრადიციულ ფორმებს.

ლიტერატურა

1. ზახაროვა, ი. დ. საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში: დასაწყისი. პოსო-

კარგი სტუდენტებისთვის visch. ნავჩ. იპოთეკა/ი. გ.ზახაროვა. - 5 ნახვა, წაშლილია. - მ.:

ვიდავნიჩის ცენტრი "აკადემია", 2008. - 192გვ.

2. Pivovarova, M. A. საინფორმაციო ტექნოლოგიები საწყის პროცესში: შესაძლებლობა

შესაძლებლობები და საფრთხეები // სოც.-ჰუმანა. ზნანია. - 2000, No5. - გვ 139 - 140.

3. პოლატი, ე. გ. მიმდინარე პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები

განათების სისტემაზე: თავი. სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის visch. ნავჩ. zakladiv/E.S.

პოლატი, მ.იუ ბუხარკინა, მე-2 ხედი., სტერ. - მ.: ვიდავნიჩის ცენტრი "აკადემია"

მია“, 2008. - 368გვ.

4. Surtaeva, N. N. არატრადიციული განათების ტექნოლოგიები - Novokuz-

ნიცკა: 2000. - 63გვ.

5. www.fisika.ru

ბილგოროდის განათლების განვითარების ინსტიტუტი

საინფორმაციო ტექნოლოგიები VICTORISTAN

ფიზიკის გაკვეთილებზე

ვიკონავი:

ელსუკოვა ოლგა ანდრიივნა,

ფიზიკის მასწავლებელი

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება „რაზუმენსკა ზოშ No2

ბილგოროდის რაიონი"

კერივნიკი:

კოცარევი ლ.ლ.,

უფროსი მოლარე

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა კათედრა

მათემატიკური განათლება

ბილგოროდი

2013

ზმისტი:

შედი

შედი

ქორწინების განვითარების ამჟამინდელი ეტაპი რუსულ განათების სისტემას დაუპირისპირდა ფუნდამენტურად ახალ ამოცანებს, რომელთა შორის განსაკუთრებული საჭიროებაა განათების ფარგლების და ხელმისაწვდომობის გაზრდა, განათლების სხვადასხვა დონეებს შორის კავშირის გაძლიერება, ნათელ მეცნიერებაში ინტეგრაცია. სივრცე.ტომრუსული განმანათლებლობის განვითარება დარჩენილი მრავალი კლდეების განმავლობაში, ჩვენ წინაშე დასახული მნიშვნელოვანი ამოცანები -სტუდენტების თავისებურებების ისეთი ძალაუფლების განვითარება, რომელიც აუცილებელია მათთვის და საზოგადოებისთვის, რათა ხელი შეუწყოს განათების ბირთვს და სოციალურად ღირებულ საქმიანობაში ჩართულობას. ამიტომ, სკოლის დამთავრებამდე დაბალი პრიორიტეტია: მაღალი კულტურა, ფართო მეცნიერული მსოფლმხედველობა და სიმსუბუქე, ღრმა ცოდნასა და პრაქტიკულ გამოცდილებაზე დაფუძნებული, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების აუცილებელი მონდომება. განათება და თვითგამოცხადება.

განათების სისტემის მოდერნიზებამ შეიძლება მოამზადოს გონება 21-ე საუკუნის საინფორმაციო და ტექნოლოგიურ საზოგადოებაში ახალგაზრდა თაობის მოსამზადებლად, სადაც მთავარი ფაქტორია Intel-ის სპეციფიკის ინფორმირებულობის დონე მიმდინარე და შემოქმედებითი პოტენციალის შესახებ, რაც საშუალებას აძლევს ვიკორისტვოვას და განავითაროს ახალი. მეთოდები სიცოცხლისუნარიანობის მეცნიერებაში. მისი განხორციელების დიდი როლი განათების აქტიური ინფორმატიზაციაა. ადამიანის წარმატება დიდწილად მდგომარეობს მის წარმატებაში მეცნიერების შეძენილ სფეროებში და მისი განვითარებიდან ინტერდისციპლინურ სინთეზამდე, სამეცნიერო და პრაქტიკული ცოდნის სისტემურ ინტეგრაციამდე. ამ შესაძლებლობების მნიშვნელოვან როლს ასრულებს საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარება, რაც შესაძლებელს ხდის გამოავლინოს განვითარების ასეთი შესაძლებლობები:

კანდიდატების შერჩევის სიღრმისეული მეთოდოლოგია;

გაუმჯობესებული დაგეგმვა, ორგანიზაცია, მართვა, საწყისი პროცესის კონტროლი;

მობილურობა; მისი ინდივიდუალიზაცია;

სწავლის პროცესში მასწავლებლებსა და სწავლას შორის ურთიერთქმედების ახალი ფორმების გაჩენა, რაც გამოიწვევს მათი საქმიანობის ცვლილებას.

საწყისი საბადოს საინფორმაციო-განათების შუა ნაწილის სპეციალური ფუნქციების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ მიაწოდოთ ინფორმაცია, რომელიც ჩამოყალიბებულია ისე, რომ უფრო სწრაფად და მარტივად შეკუმშოს ან უფრო სასარგებლო იყოს არა ამ ან სხვა კონკრეტული განათების მიზნებისთვის. პედაგოგიური და სპეციალური მოწყობილობების ანალიზი, რომლებიც ასახავს საინფორმაციო ტექნოლოგიების გავლენას საწყის პროცესში, საშუალებას გვაძლევს განვაცხადოთ, რომ პრაქტიკაში დომინირებს სწავლის ტრადიციული მეთოდები და მეთოდები, საწყისი პროცესის კლასიკური სტრუქტურა, რომელშიც მცირე სივრცე იკარგება დიდაქტიკური ინოვაციებისთვის. და კომპიუტერული ტექნოლოგიები. ამის მიზეზი, ერთის მხრივ, არის ფრაგმენტული ტექნიკის გავრცელება პროგრამული უზრუნველყოფის მახასიათებლების წინსვლისთვის, უპირველეს ყოვლისა, ცოდნის კონტროლისთვის განკუთვნილი, ისევე როგორც მათი შექმნისთვის შესაბამისი ლიტერატურა. მეორე მხრივ, მთავარ პრობლემას წარმოადგენს სკოლის მასწავლებლების ფსიქოლოგიური მზადყოფნა და მეთოდური მომზადება ახალი ტექნოლოგიების დანერგვისა და კონტროლისთვის.

ამ ნაშრომის თემის აქტუალობა აშკარაა შემდეგიდან:

შესაძლებელია სკოლის კურსდამთავრებულთა მომზადების გაუმჯობესება კვლევის, ანალიზისა და შესაბამისი ინფორმაციის თანამედროვე მეთოდების გამოყენებით და მომზადების უზრუნველსაყოფად მრავალფეროვანი გონებით;

საწყის პროცესში საინფორმაციო ტექნოლოგიების აქტიური პოპულარიზაციის აუცილებლობასა და მკითხველთა არასაკმარის კომპიუტერულ მომზადებას შორის;

კომპიუტერული ტექნოლოგიების მზარდ როლს წარმოებაში და საწყისი საბადოების სუსტ ტექნიკურ და საინფორმაციო აღჭურვილობას შორის.

თვალთვალის პრობლემა: რა არის ინფორმაციული ტექნოლოგიების შეყვანა მოსწავლეთა მომზადებაში ფიზიკის საგნისთვის.

ამ პრობლემას ეძღვნება ჩვენი ნაშრომი „ინფორმაციული ტექნოლოგიები ფიზიკის გაკვეთილებზე“.

მეტა კვლევა:გამოავლინოს და თეორიულად გამოიკვეთოს ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების თავისებურებები ფიზიკის გაკვეთილებზე სწავლის პროცესში.

გამოძიების ობიექტი:განათების პროცესი სკოლაში.

გამოძიების საგანი:საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლაში მოსწავლეების მომზადების პროცესში ფიზიკის გაკვეთილებზე.

დამოკიდებულია პრობლემაზე, ობიექტზე, ნივთსა და გამოკვლევის მეთოდზე. zavdannya:

ფიზიკის გაკვეთილებზე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების თეორიული შედეგების იდენტიფიცირება;

გამოავლინოს კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობები სცენაზე გაშუქებაში;

ფიზიკის გაკვეთილებზე ისტ-ის გამოყენების გზების უზრუნველყოფა;

გამოავლინოს საინფორმაციო ტექნოლოგიების შემოდინება მოსწავლეთა მიერ საბაზისო მასალის გამოყენებაში;

თავიმე. თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების თეორიული ჩასაფრები

1.1 განათების ინფორმატიზაცია

Ამ მომენტში საინფორმაციო პარტნიორობაცივილიზაციის განვითარების საფუძველია ინფორმაციული პროცესები, რომლებშიც ფართოდ გამოიყენება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების წინსვლა საქმიანობის ყველა სფეროში დაემთხვა ინფორმატიზაციის გლობალური პროცესის განვითარებას. თავისებურად, ამ პროცესმა ფოსტა მისცა საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებას, რომელიც ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გონებაა რუსული განათების სისტემის რეფორმისა და მოდერნიზაციის საქმეში. მართლაც, განმანათლებლობის სფეროში ემზადებიან და ინოვაციებს ამზადებენ ის ადამიანები, რომლებიც ქმნიან ქორწინების ახალ საინფორმაციო ცენტრს, რომელშიც თავად უნდა იცხოვრონ და ივარჯიშონ.

ინფორმატიზაციის პრობლემები 21-ე საუკუნის ფუნდამენტური და ყველაზე მნიშვნელოვანი გლობალური პრობლემაა შემდეგი ძირითადი მიზეზების გამო:

ქორწინების ინფორმატიზაციის პროცესის სწრაფი განვითარება, რომელიც ნათლად ავლენს ცივილიზაციის განვითარების საფუძვლიან კანონებს;

კომპიუტერული მეცნიერების, საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ფუნქციონალური შესაძლებლობები და ტექნიკური მახასიათებლები კვლავ სწრაფად იზრდება და მათი შესაძლებლობები სტაბილურად მცირდება, ამიტომ ჩვენ გვჭირდება, რომ ცხოველები ხელმისაწვდომი იყოს მასებისთვის;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შემდგომმა სწრაფმა განვითარებამ და მათმა ფართო გამოყენებამ სოციალურ პრაქტიკაში განაპირობა სრულიად ახალი საინფორმაციო საშუალების ჩამოყალიბება, რასაც თანამედროვე ფილოსოფოსები უწოდებენ ინფოსფეროს. თავად ინფოსფერო არის ინფორმაციის მიწოდების ყველაზე მნიშვნელოვანი მთავარი რისკი [ 2].

ინფორმატიზაციის შემდგომი გზების გასაგებად, გვესმის ელექტრო სისტემის მოდერნიზაციის ამჟამინდელი კონცეფციების განხორციელების მნიშვნელოვანი როლი და განათების სისტემების შეყვანა ეს სივრცე განიხილავს ინფორმაციული ტექნოლოგიების ისტორიას რუსეთში.

პიდ ინფორმაციის ინფორმატიზაცია გაგება აქტივობები მიმართულია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებასა და პოპულარიზაციაზე:

მიმდინარე საინფორმაციო სამსახურის გონებაში სტუდენტების ცხოვრებისა და მუშაობისთვის მომზადების საწყისი პროცესი მიმდინარეობს.

სტუდენტების ფონური-მსუბუქი მომზადების გაძლიერება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ფართო სპექტრის მხარდაჭერით.

სისტემის მენეჯმენტში განათება გამოიყენება კონტროლის პროცესების ეფექტურობისა და სიჩქარის გასაზრდელად.

მასწავლებელთა მუშაობის ხარისხის გასაუმჯობესებლად მეთოდური და სამეცნიერო-პედაგოგიური საქმიანობა.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებაზე დაფუძნებული ახალი თანამედროვე ტექნოლოგიების დაშლა და დანერგვა.

განათლების ინფორმატიზაცია დაიწყო 1985 წელს (1984 წელს განათლების სუვერენული რეფორმით), როდესაც მიღებულ იქნა ძალიან მნიშვნელოვანი მარეგულირებელი გადაწყვეტილება, რომ განათლების სფერო მიემართა რამდენიმე ათას პირველ რუსულ პერსონალურ EOM-ზე და საშუალო სკოლებში არსებობს სპეციალური კურსი. კომპიუტერული მეცნიერებისა და გამოთვლითი ტექნოლოგიების საფუძვლები. გაჩნდა ახალი კონცეფცია - "კომპიუტერის ცოდნა". ეს გულისხმობდა უნარ-ჩვევების განვითარებას და დავალებების შემუშავებას დამატებითი EOM-ისთვის, ასევე კომპიუტერული მეცნიერების ძირითადი იდეების გააზრებას და საინფორმაციო ტექნოლოგიების როლს ქორწინების განვითარებაში.

ამასთან, იყო ტენდენციები სინათლის სამყაროში რუსეთის ფედერაციის ინტეგრაციამდე, რამაც გამოიწვია მისი მოდერნიზაცია.

საყოფაცხოვრებო განათების მოდერნიზაციის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულებაა მისი ინფორმატიზაცია, მაგ მიმდინარე ეტაპზევითარდება შემდეგი ძირითადი ხაზების გასწვრივ:

განათების დანადგარების აღჭურვა თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიებით არის ახალი პედაგოგიური ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს მნიშვნელოვნად გავაუმჯობესოთ განათების პროცესის ეფექტურობა.

კომპიუტერული მეცნიერების თანამედროვე ტექნოლოგიების, საინფორმაციო ტელეკომუნიკაციებისა და მონაცემთა ბაზების გამოყენება სასწავლო პროცესის საინფორმაციო მხარდაჭერისთვის, მკითხველებისა და სტუდენტებისთვის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ და ინფორმაციაზე დისტანციური წვდომის უზრუნველსაყოფად როგორც თქვენს ქვეყანაში, ასევე მსოფლიოს სხვა ქვეყნებში.

განვითარება და განვითარება უფრო ფართოა, ვიდრე დისტანციური განათების გაფართოება - განათებისა და თვითგანათების პროცესების განხორციელების ახალი მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მთლიანად გააფართოვოთ განათების სივრცის მასშტაბი და უზრუნველყოთ სოფლების უფრო დიდ ნაწილზე წვდომის შესაძლებლობა. ამ რეგიონისა და სინათლის სიმკვრივის სხვა რეგიონების სინათლის რესურსებს.

განხილვა და რადიკალური ცვლილება მოხდება ყველა დონეზე, რაც ასახავს ქორწინების ინფორმატიზაციის პროცესის სწრაფ განვითარებას.

Z 2005 წ პრიორიტეტული ეროვნული პროექტების ფარგლებში ოსვიტას პროექტი ეროვნულ დონეზე განთავსდა. უშუალოდ, პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „ოსვიტას“ ძირითადი მიდგომები და პარამეტრები დაამტკიცა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის თავმჯდომარეობამ პრიორიტეტული ეროვნული პროექტების განხორციელებამდე (პროტოკოლი No2 2 1 მკერდის 2005 წ.). პირდაპირ ხაზში "განათების თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარება" ძირითადი მიდგომებია: განვითარება და განთავსება პირადი წვდომასაინფორმაციო რესურსების ინტერნეტში, სკოლების ინტერნეტთან დაკავშირება, კომპიუტერული ტექნიკის დამატება და ინსტალაცია, ასევე სკოლების აღჭურვა ძირითადი ვიზუალური საშუალებებით და აღჭურვილობით Nannyam. ამის განხორციელება უშუალოდ საყოფაცხოვრებო განათების ინფორმატიზაციის პროცესის უხილავი ნაწილია.

დღეს ჩვენი შესაძლებლობები მნიშვნელოვნად აღემატება მათი ეფექტური კვლევისთვის საჭირო მზადყოფნის დონეს, დაკარგულია სამედიცინო ცოდნის ინფორმატიზაციის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულება ინფორმაციული კულტურის ფორმირებისთვის. თუმცა, ეს პირდაპირ ხაზს უსვამს, ჩვენი აზრით, ყოვლისმომცველ და ინტეგრირებულ მიდგომას, ვინაიდან ინფორმაციული ტექნოლოგიების კონცეფციის უმეტესობაში ინფორმაციული კულტურა გაგებულია, როგორცცოდნის, უნარების, უნარების სისტემატიზებული ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდუალური საინფორმაციო აქტივობების ოპტიმალურ შესრულებას, რომელიც მიმართულია როგორც პროფესიული, ისე არაპროფესიული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე.. ინფორმაციული კულტურის ფორმირების აქტუალური პრობლემები ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესია თანამედროვე მეცნიერების მოდერნიზაციისა და ინფორმატიზაციის პროცესში.

1.2 საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება განათების პროცესში

საინფორმაციო ტექნოლოგიები (IT)არის სისტემატური და მასობრივი მეთოდებისა და ტექნიკის ერთობლიობა ადამიანის საქმიანობის ყველა სახეობაში ინფორმაციის დამუშავებისთვის, სხვადასხვა ყოველდღიური ფუნქციებით: კომუნიკაცია, ბეჭდვა, გაანგარიშება, ї ტექნოლოგია და პროგრამული უზრუნველყოფის მხარდაჭერა.

საინფორმაციო და განათების ტექნოლოგიები -განათლების სფეროში ყველა ტექნოლოგია მოიცავს სპეციალურ ტექნიკურ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს (კომპიუტერი, აუდიო, ფილმი, ვიდეო) პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.

ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენებას ცოდნის კონტექსტში დაბალი პრიორიტეტი აქვს ტრადიციულ ტექნოლოგიებთან შედარებით:

1. საინფორმაციო ტექნოლოგიები მნიშვნელოვნად აფართოებს პრეზენტაციის შესაძლებლობებს ძირითადი ინფორმაცია. ფერების, გრაფიკის, ხმის და ვიდეო ტექნოლოგიების ყველა თანამედროვე მახასიათებლის კომბინაცია საშუალებას გაძლევთ შექმნათ რეალური სიტუაცია;

2. კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ ეფექტურად გაზარდოთ მოსწავლეთა მოტივაცია დაწყებამდე. მოტივაციის ხელშეწყობა ხდება პრობლემების სწორი გადაწყვეტის ადეკვატური სურვილის ფორმირებით;

3. ICT ახორციელებს მოსწავლეებს საწყის პროცესამდე ჩართვას, რაც ითვალისწინებს მათი შესაძლებლობების მაქსიმალურად ფართო სპექტრს, ააქტიურებს ინტელექტუალურ აქტივობას;

4. საწყის პროცესში ისტ-ის გამოყენება ზრდის საწყისი ამოცანების დასახვის და მათი მიღწევის პროცესის მართვის უნარს. კომპიუტერები საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ და გაანალიზოთ სხვადასხვა ობიექტების, სიტუაციების, ობიექტების მოდელები;

5. ICT საშუალებას გაძლევთ მკაფიოდ შეცვალოთ მეცნიერთა საქმიანობის კონტროლი, რაც უზრუნველყოფს საწყისი პროცესის მართვის მოქნილობას;

6. კომპიუტერი ფორმას იღებს ასახვის შედეგად. საწყისი პროგრამა საშუალებას აძლევს სტუდენტებს წარმოაჩინონ თავიანთი ქმედებების შედეგები, დაადგინონ შესაბამისი დავალების ეტაპი, რომელზეც მიიღება გადაწყვეტილება და გამოასწორონ ისინი.

სკოლა აქტიურად იკვლევს შემდეგ საინფორმაციო ტექნოლოგიებსა და ელექტრონულ რესურსებს:

ელექტრონულიხელოსანი;

მულტიმედიური სისტემა;

ელექტრონული ბიბლიოთეკის კატალოგი;

მონაცემთა ბაზა; მონაცემთა ბაზა;

ლოკალური და დივიზიონალური (გლობალური) გამოთვლითი სისტემები;

ელ.ფოსტა;

ტელეკონფერენციის სისტემა [ 15].

ისტ-ის ძირითადი პირდაპირი გამოყენება პროცესში ფიზიკის გაკვეთილზე.

შემდეგი, ჩვენ შევეცდებით სისტემატიზაციას და საფუძვლიანად გავიგოთ საინფორმაციო ტექნოლოგიები, გამომდინარე იქიდან, რომ თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიები საშუალებას გაძლევთ ინტეგრიროთ ტექსტი, გრაფიკა, ხმა, ანიმაცია, ვიდეო კლიპები, მაღალი ხარისხის ფოტოები, დაუმატოთ დიდი მნიშვნელობა სრულეკრანიან ვიდეოს, სიკაშკაშე, რომელიც არ ეწირება ტელევიზიას.

პირველ რიგში, ICT მთლიანად ეძღვნება ახალი მასალის – ცოდნის ვიზუალიზაციას (სადემონსტრაციო-ენციკლოპედიური პროგრამები; Power Point საპრეზენტაციო პროგრამა). სხვაგვარად, ვირტუალური ლაბორატორიული რობოტების ჩატარების საათში ისეთი ძირითადი პროგრამების გამოყენებით, როგორიცაა "Physikon". მესამე, როდესაც ხდება მასალის კონსოლიდაცია, ისწავლება (ტრენინგი - სხვადასხვა ძირითადი პროგრამები, ლაბორატორიული რობოტები). მეოთხე, ICT-ის სტაგნაცია ხელს უწყობს ცოდნის კონტროლისა და გადამოწმების სისტემის ეფექტურობას (შეფასებებით ტესტირება, საკონტროლო პროგრამები). და ბოლოს, ICT საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა (საწყისი პროგრამები, როგორიცაა „ტუტორი“, ენციკლოპედიები, განვითარების პროგრამები).

და, რა თქმა უნდა, ICT შეუცვლელია კონკრეტული სასწავლო უნარების (პატივისცემის, მეხსიერების, მენტალიტეტის და ა.შ.) განვითარებისა და ტრენინგისთვის.

საწყისი მასალის მეცნიერული ფორმის შთანთქმის უზრუნველსაყოფად გამოიყენეთ კომპიუტერული ტექნოლოგიების შემდეგი შესაძლებლობები:

ფერიუფრო მეტი ინფორმაციაა, რომელიც სტუდენტებს შეუძლიათ აითვისონ ერთ საათში. მასალა უფრო ადვილი დასამახსოვრებელი და სწავლაა.

ანიმაცია. იგი ნათლად გვიჩვენებს ნებისმიერი ფენომენის დინამიკას, მისი პროგრესირების შაბლონებს.

ინტერაქტიული ანიმაციის მოდელი. საშუალებას აძლევს პრობლემაზე დაფუძნებული ტექნიკის გამოყენებას, რათა უზრუნველყოს მეცნიერული გაგებისა და შაბლონების მოპოვება მოდელთან ურთიერთქმედების სპეციალური მტკიცებულებების საფუძველზე. ინტერაქტიული მოდელი (იმიტატიური და აბსტრაქტული) ხელს უწყობს მოსწავლეთა კომუნიკაციურ-ინტელექტუალური კომპეტენციის ჩამოყალიბებას (განვითარებას).

სუბიექტის ცოდნის „სამართლებრივ“ ნაწილში სუბიექტსა და ინტერაქტიული ანიმაციის მოდელს შორის ურთიერთქმედების შედეგად ყალიბდება კონცეფციისა და შეძენილი ნიმუშის ფიგურალური გამოვლინება. მოდელთან ურთიერთქმედების შედეგად მიღებული ჭეშმარიტი შთაბეჭდილება ინახავს მასალას, რომელიც მუდმივად შეიწოვება სუბიექტის მეხსიერებაში და აკავშირებს მას მის მკაფიო ასიმილაციასთან.

1.3 ელექტრონული განათების რესურსები დაწყების პროცესშია

„ელექტრონული პროცესების“ და „ელექტრონული პროცესების“ მნიშვნელოვანი ცნებები ტრადიციულად ირიბად ხორციელდება სხვა გზით. მე მესმისელექტრონული ვიდეო. ელექტრონულად არ ჩანს ეს არის გრაფიკული, ტექსტური, ციფრული, გამოსახულების, მუსიკის, ვიდეოს, ფოტო და სხვა ინფორმაციის კოლექცია. ერთ ელექტრონულ მონაცემში შეგიძლიათ იხილოთ ინფორმაციის (ან ინფორმაციის მიმწოდებელი მონაცემების) მოწყობილობები, ინფორმაციის შექმნისა და დამუშავების ინსტრუმენტები და დამხმარე სტრუქტურები. ელექტრონული ინფორმაციის ნახვა შესაძლებელია ნებისმიერ ელექტრონულ მოწყობილობაზე და ასევე შესაძლებელია ელექტრონულ კომპიუტერულ გარემოში.

Ამ შემთხვევაში განათების ელექტრონული ვიდეოები (OEI)ან კიდეველექტრონულად დამხმარე ნავჩანნია (ESO) ეს არის ელექტრონული პუბლიკაცია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ სისტემატიზებული მასალა უნიკალურ სამეცნიერო და პრაქტიკულ ცოდნასთან, რაც უზრუნველყოფს შემოქმედებითობას და აქტიურ ცოდნას, გაცვლას და უნარებს ამ მიზეზით. ელექტრონულად გამოქვეყნებული ინფორმაცია შეიძლება გამოირჩეოდეს მხატვრული დიზაინის მაღალი დონით, ინფორმაციის სიმრავლით, მეთოდური ხელსაწყოებით, ტექნიკური დიზაინით, ზოგადად, ანგარიშის თანმიმდევრულობით.

პირველადი მნიშვნელობის კომპიუტერული მახასიათებლების ძირითადი ტიპები, რომლებიც შეიძლება ჩაითვალოს ECO-ს ან OEI-ს კომპონენტებად და გაკვეთილებზე გამოყენებულ იქნას, არის:

იურიდიული მნიშვნელობის მომსახურების პროგრამული უზრუნველყოფის მახასიათებლები,

პროგრამული ინსტრუმენტები სტუდენტების ცოდნის, ცოდნისა და უნარების დონის მონიტორინგისა და შეცვლისთვის,

ელექტრონული სიმულატორები,

პროგრამული უზრუნველყოფა ფიზიკური მოდელირებისთვის,

დისტანციური წვდომის ლაბორატორიებისა და ვირტუალური ლაბორატორიების პროგრამული მახასიათებლები,

ინფორმაციისა და ხმის ამოცნობის სისტემები,

ავტომატური საწყისი სისტემები (AVS),

ელექტრონული აქსესუარები (EU),

ტა ინ. .

სპეციალური დანიშნულების სერვისის პროგრამული უზრუნველყოფა გამოიყენება რუტინული გამოთვლების ავტომატიზაციისთვის, საწყისი დოკუმენტაციის მოსამზადებლად და ექსპერიმენტული მონაცემების დასამუშავებლად. მათი გამოყენება შესაძლებელია ლაბორატორიულ სამუშაოებში, პრაქტიკულ სამუშაოებში, სტუდენტებისთვის დამოუკიდებელი და საპროექტო მუშაობის ორგანიზებაში.

ელექტრონული ტრენაჟორები შექმნილია პრაქტიკული უნარების გასავითარებლად. ელექტრონული ტრენაჟორები გამოიყენება პრაქტიკული სწავლებისა და მოწინავე ტრენინგისთვის. ამ ტიპის ავადმყოფობის უზრუნველყოფა შესაძლებელია თეორიიდან მოკლე ინფორმაციის მოპოვებით, დამოუკიდებლობის, კონტროლისა და თვითკონტროლის სხვადასხვა დონეზე სწავლებით.

პროგრამული მახასიათებლები ფიზიკური მოდელირებისთვის საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ საზღვრები ექსპერიმენტულ და თეორიულ კვლევებს შორის, შეავსოთ ფიზიკური ექსპერიმენტი გამოთვლითი ექსპერიმენტით. ზოგიერთ შემთხვევაში ხდება სათვალთვალო ობიექტების მოდელირება, ზოგ შემთხვევაში სიმულაციური დანადგარების მოდელირება. ასეთი ფული საშუალებას გაძლევთ სწრაფად დახარჯოთ ფული ძვირადღირებულ ლაბორატორიულ აღჭურვილობაზე, ხოლო სამუშაოზე უსაფრთხოების დონე მცირდება.

საინფორმაციო ჟღერადობის ამბები პროგრამული სისტემები შექმნილია მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციის გაცნობისთვის, შესანახად და წარდგენისთვის. ასეთი სისტემები შეიძლება იყოს მხარდაჭერილი სხვადასხვა ჰიპერტექსტისა და ჰიპერმედიის პროგრამებით, რათა უზრუნველყონ მასალის იერარქიული ორგანიზება და სწრაფი ძებნაინფორმაცია ამ და სხვა ნიშნებიდან. ასევე დიდი გაიზარდა მონაცემთა ბაზების მრავალფეროვნება. მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემები იძლევა ინფორმაციის მოძიებისა და დახარისხების შესაძლებლობას. მონაცემთა ბაზები შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროცესში საწყისი მასალის პრეზენტაციისა და ანალიზის ორგანიზებისთვის.

ავტომატური საწყისი სისტემები (AVS) როგორც წესი, საწყის პროგრამებს შედარებით მცირე ძალისხმევა სჭირდება სტუდენტების თეორიული მასალის გაცნობის, ტრენინგისა და დონის ცოდნის კონტროლის უზრუნველსაყოფად.

ელექტრონული აქსესუარები (EU) • ძირითადი ელექტრონული უნარები. ასეთი გიდები იქმნება მაღალ სამეცნიერო და მეთოდურ დონეზე და შესაძლოა, ფაქტობრივად, შეესაბამებოდეს საწყობის დისციპლინის მაღალ სტანდარტს. უფრო მეტიც, ევროკავშირის პასუხისმგებლობაა უზრუნველყოს ინტერაქტიული კარიბჭის გონებრივი განვითარების პროცესის დიდაქტიკური ციკლის უწყვეტობა და სისრულე. ევროკავშირის ერთ-ერთი მთავარი ძალაუფლება არის ის, რომ მისი შემცირება „ქაღალდის“ ვერსიამდე (ევროკავშირის ადგილის განადგურება) გამოიწვევს კონკრეტული დიდაქტიკური უფლებამოსილებების, ევროკავშირის ძალაუფლების დაკარგვას.

მოცემული სიიდან და ამჟამინდელი აღწერიდან ირკვევა, რომ განათების ინფორმატიზაციის დადგენილი მეთოდები არ არის მეტი, ვიდრე კონდახი. ელექტრონული სერვისები navchannya chi їх კომპონენტები. ბუნებრივია, არსებობს სხვა მახასიათებლები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას OI ან ECO-ს მნიშვნელობის გასაზრდელად.

ნავჩანაში ელექტრონული სერვისების გამოყენების უპირატესობები:

შემცვლელი მასალების შერჩევისა და ჩამოსხმის მოწინავე მეთოდები და ტექნოლოგიები;

ეფექტურობის ამაღლება ეფუძნება ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციის დონეს; vikoristannya დამატებითი მოტივაციური მნიშვნელოვანია;

ურთიერთქმედების ახალი ფორმების ორგანიზება საწყისი და ტრენინგის საქმიანობის დაწყებისა და ხასიათის შეცვლის პროცესში;

განათების სისტემით გამაგრების მექანიზმების გაუმჯობესება.

დამოკიდებულების ყველა ფორმაში ელექტრონული მოწყობილობების გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს მრავალი უარყოფითი მემკვიდრეობა:

ტოტალური ინდივიდუალიზაცია, მინიმუმამდე შემცირდეს მკითხველისა და სტუდენტების ცოცხალი ურთიერთქმედება, ასწავლოს მათ „კომპიუტერთან დიალოგის“ ყურების უნარი;

სოციალური კონტაქტების ამოწურვა, სოციალური ინტერაქციისა და სპლაისინგის შემცირებული პრაქტიკა, ინდივიდუალიზმი;

ინფორმაციული ტექნოლოგიების უმეტესობის გადაჭარბებული და გაუმართლებელი გამოყენება უარყოფითად აისახება ინფორმაციული პროცესის ყველა მონაწილის ჯანმრთელობაზე.

ვისნოვკი 1 თავით

იმისათვის, რომ განათლების სისტემამ შეძლოს სტუდენტების მომზადება საინფორმაციო სამსახურისთვის, ის თავად არის საინფორმაციო პუნქტი. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ინფორმაციის პირდაპირი ინფორმირება და განათების ინფორმატიზაცია - განათების სფეროს უზრუნველყოფის პროცესი მიმდინარე და, როგორც ჩვეულებრივ, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებისა და განვითარების თეორიითა და პრაქტიკით, რომელიც მიზნად ისახავს ფსიქოლოგიური და განხორციელების განხორციელებას. სწავლის დაწყებისა და მომზადების პედაგოგიური მიზნები.

შემდეგი ინფორმაციის შეჯამება შესაძლებელია წინასწარ:

1. საინფორმაციო ტექნოლოგიები საგრძნობლად აფართოებს საბაზისო ინფორმაციის მიწოდების შესაძლებლობებს. ფერების, გრაფიკის, ხმის და ვიდეო ტექნოლოგიების ყველა თანამედროვე მახასიათებლის კომბინაცია საშუალებას გაძლევთ შექმნათ რეალური სიტუაცია.

2. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის მნიშვნელოვნად გაზარდოს მოსწავლეთა მოტივაცია დაწყებამდე. მოტივაციის ხელშეწყობა ხდება პრობლემების სწორი გადაწყვეტის ადეკვატური სურვილის ფორმირებით.

3. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის სტუდენტების მიღებას საწყის პროცესამდე, მათი შესაძლებლობების ფართო სპექტრთან თავსებად და ინტელექტუალური აქტივობის გააქტიურებამდე.

4. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საწყის პროცესში ზრდის საწყისი ამოცანების დასახვისა და მათი დასრულების პროცესის მართვის შესაძლებლობას. ეს პროგრამა საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ და გაანალიზოთ სხვადასხვა ობიექტების, სიტუაციების და ობიექტების მოდელები.

5. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის მკაფიოდ შეიცვალოს მეცნიერთა საქმიანობის კონტროლი, რაც უზრუნველყოფს საწყისი პროცესის მართვის მოქნილობას.

თავი II. ფიზიკის გაკვეთილებზე საინფორმაციო ტექნოლოგიების პრაქტიკული გამოყენების მტკიცებულებები

2.1 ელექტრონული რესურსები მოწინავე ფიზიკისთვის

ამ დროისთვის თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებამ ისეთ დონემდე მიიწია, რომ ფიზიკის კლასში ელექტრონული მოწყობილობების არ შესწავლა უბრალოდ შეუძლებელია.

მოდით შევხედოთ რამდენიმე ელექტრონულ რესურსს, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ გაკვეთილის საათებში:

ინტერაქტიული პროგრამები:

"ვიდრიტა ფიზიკა", "ფიზიკა, 7-11 კლასები" ფიზიკონი, "ფიზიკა, 7-11 კლასები. საგანმანათლებლო საშუალებების ბიბლიოთეკა", "ფიზიკის გაკვეთილები კირილესა და მეთოდისგან", "ელექტრონული გაკვეთილები და ტესტები "ფიზიკა სკოლაში" - წე კურსი, აღიარებულია სკოლებისთვის, ლიცეუმებისთვის, გიმნაზიებისთვის, კოლეჯებისთვის, აპლიკანტებისთვის, რომლებიც ემზადებიან უნივერსიტეტში ჩასასვლელად, ტექნიკური უნივერსიტეტების პირველი კურსის სტუდენტებისთვის და დამოუკიდებელი სწავლებისთვის ფიზიკაში. მათი ადგილი შეესაბამება რუსეთში მუქი განათების ინსტალაციის ფიზიკის კურსის პროგრამას. კურსის აქტივობები სცილდება საბაზო და საშუალო სკოლის პროგრამების ფარგლებს და ასევე შეიძლება იყოს პროფესიული პროგრამა ფიზიკის მოწინავე სტუდენტებისთვის. კურსს აქვს მთელი პოტენციალი, რომ აითვისოს დიდი ცოდნა ფიზიკიდან ინტერაქტიული ფორმით. თქვენ იქნებით შეუცვლელი ასისტენტი უნივერსიტეტებში მისაღები გამოცდებისთვის მომზადებისთვის, ესეების წერისთვის და შემოქმედებითი მუშაობისთვის. კურსის ძირითადი ნაწილებია: „თეორია“, „საკონტროლო კვება“, „კვება დამოუკიდებელი ზრდისთვის“ და „მარში ხსნარებით“; ისინი წარმოადგენენ კურსში განხორციელებული სხვადასხვა სახის საწყისი აქტივობების.

ვირტუალური ფიზიკური ლაბორატორია გამიზნულია შემდგომი გამოკვლევების ჩატარება, რომელშიც მოწყობილობები და მასალები ცვლის მათ გრაფიკულ და ანიმაციურ სურათებს და, რაც მთავარია, არის რეალური ფიზიკური პროცესი. ვირტუალური სტენდები ყოველთვის არ პრეტენზიას ანაცვლებენ რეალურ პრაქტიკულ კვლევას, მაგრამ მათ წინაშე მომზადების ეტაპზე გონებაში ლაბორატორიული ბაზის ნაკლებობაა, ან თუ ასეთი ძვირადღირებული პროცესი მიმდინარეობს, ვირტუალური სტენდები არ არის შემცვლელი. ვირტუალური ლაბორატორიის სკამი წარმოადგენს კომპიუტერულ პროგრამას, რომელიც კომპიუტერის ეკრანზე დამატებითი კომპიუტერული გრაფიკისა და ანიმაციის გამოყენებით აყალიბებს რეალურ ლაბორატორიულ სკამს, რომელშიც ჩაშენებულია ვირტუალური აღჭურვილობა. მეცნიერებს შეუძლიათ შეარჩიონ მოწყობილობები და მასალები მომღერალი ლაბორატორიული რობოტებისთვის, რომლებიც მანიპულირებენ კომპიუტერულ სამიზნეზე და დააინსტალირონ ისინი შესაბამის სადგამზე.

1C: დამრიგებელი. ფიზიკა + ვარიანტების ID- მულტიმედიური დაწყებითი პროგრამა, რომელიც მიმართულია საშუალო სკოლის მოსწავლეებს და განმცხადებლებს დამოუკიდებელი მომზადებისა და მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ მუშაობისთვის, ასევე მომზადებასა და განხორციელებაში შეტანილი წვლილისთვის. წვლილი მთელი სკოლის ფიზიკის კურსში. ეს არის სახელმძღვანელო, პრობლემური წიგნი და სახელმძღვანელო, რომელიც გაერთიანებულია ჰიპერტექსტური სტრუქტურით. კურსში ჩართულია შემდეგი სექციები: მექანიკა, მოლეკულური ფიზიკა, ელექტროენერგია და მაგნეტიზმი, ელექტრომაგნიტური ოპტიკა, სითხის თეორია და კვანტური ფიზიკა. კურსი მოიცავს: 70 ინტერაქტიულ მოდელს, 300 ილუსტრაციას, 100 კომპიუტერულ ანიმაციას და ვიდეო ფრაგმენტს, 300 ტესტს და დავალებას, 60 თხრობის ტექსტს, ცნობილი ფიზიკოსების ბიოგრაფიებს, სახელმძღვანელოს, ძირითადი ტერმინების ლექსიკონის.

ინტერაქტიული ტესტები- ეს ტესტები, რომლებიც თავისებურად იყოფა საკონტროლო და ექსპერიმენტულ-საწყის ტესტებად. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არასწორი პასუხის არჩევის შემთხვევაში, სწორი პასუხი გამოჩნდება მოსწავლეს. ინტერაქტიული კომპიუტერული ტესტირება საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ აირჩიოთ სწორი ტესტი, არამედ იყოს შესაბამისი - ანუ კანის ტესტი იგივეა, რაც "სისწორის" სხვა დონე. ტესტირების პროცედურა შეიძლება გართულდეს ხელმისაწვდომი ვარიანტების რაოდენობით - ეს ის შემთხვევაა, თუ ელექტრონულ ტესტში, ვარიანტების სიის ნაცვლად, საბოლოოდ შეგიძლიათ შეიყვანოთ პასუხი კლავიატურიდან. ასეთი ტესტირება ბევრად უფრო ეფექტურია, ვიდრე ტრადიციული ტესტირება. ვარტო აღიარებს კომპიუტერული ტესტების ასეთ უპირატესობას, როგორც შესაძლებლობას შექმნას ელექტრონული მონაცემთა ბაზები თემებისთვის, რომლებიც სწორად შემუშავებული სტოქასტური ძიების ალგორითმით პრაქტიკულად გამორიცხავს ვარიანტების გამეორების შესაძლებლობას და კონტროლის უფრო ფართო და მკაფიო გახდომას.

ელექტრონული ძირითადი მასალები

ფიზიკის გაკვეთილები კირილესა და მეთოდესგან- ყოველდღიური ინტერაქტიული კურსი სხვადასხვა მულტიმედიური უნარების გამოყენებით. გაკვეთილების მეტა არის ის, რომ მოსწავლეებს მივცეთ ფიზიკის საბაზისო ცოდნა ხელმისაწვდომი და ხელმისაწვდომი ფორმით და დაეხმაროს მათ ფიზიკური კანონებისა და ფენომენების გაგებაში.

ელექტრონული პრეზენტაციები- ელექტრონული მასალების ყველაზე ხელმისაწვდომი ტიპი არა-ფაგერებისთვის, რაც, არსებითად, არის სლაიდ დემონსტრაცია, პროტეჟე განსაკუთრებული შესაძლებლობები(ჰიპერტექსტი, ანიმაცია და ა.შ.) გარდაქმნის ტექსტს და გრაფიკას დინამიურ და ეფექტურ განათების რესურსად.

ინტერნეტ რესურსებიეს არის სხვადასხვა დანიშნულების საიტების უზარმაზარი რაოდენობა, მძლავრი საძიებო სისტემა და სპეციალიზებული კატალოგები უზრუნველყოფენ საჭირო ინფორმაციაზე მარტივ წვდომას და ინტერნეტ ტექნოლოგიების აუდიოვიზუალურ შესაძლებლობებს ინფორმაციის უფრო ეფექტურად მისაღებად. მაგალითად, შეგიძლიათ დააჩქაროთ მომზადების დრო გაკვეთილამდე:

"ციქავას ფიზიკა" - , "ფიზიკა ჩვენთან ახლოსაა" - , "ვირტუალური ფიზიკა" - , "Physics.ru" - და ბევრი სხვა ინტერნეტ რესურსი, "ბელორუსის რესპუბლიკის საინფორმაციო და საჯარო პორტალი" - "ფიზიკა ანიმაციაში" - ფესტივალი "Vіdkrity გაკვეთილი" - , ოფიციალური საინფორმაციო პორტალიЄДІ - ФІПІ - ფიზიკის მკითხველთა მეთოდური განათლება - , რუსული კულისების პორტალი - , ასტროფიზიკური პორტალი - ,, განათების რესურსების ერთიანი კოლექცია - და სხვა . საიტის მასალები გამოიყენება გაკვეთილების დაწყებამდე მოსამზადებლად, სწავლის უნარების კონტროლისთვის, სტუდენტების ოლიმპიადისთვის და EDI-სთვის მოსამზადებლად, დისტანციური სწავლებისთვის, წინასასწავლო სამუშაოებისთვის.

პროგრამული რესურსები გამოიყენება ფიზიკის გაკვეთილების მომზადებისა და ჩატარების ეტაპზე, ასევე გაკვეთილის გარეთ სწავლის დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. მულტიმედიური კომპლექსები მოიცავს ელექტრონულ დამხმარე საშუალებებს, ვიდეო ფრაგმენტებს, ინტერაქტიულ მოდელებს, ლაბორატორიულ რობოტებს, უფლებას, წინასწარ დაყენებულ ტესტებს, საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ისინი გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე: ახალი მასალის ახსნამდე, სანამ ეტაპები განახლდება izatsiya ცოდნა, გამოძიების შექმნა, დამოუკიდებელი მუშაობის ეტაპამდე შემდგომი ხელახალი გადამოწმებით.

ფიზიკის გაკვეთილებზე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს მიღწევასპედაგოგიური მიზნები:

სწავლის განსაკუთრებული თავისებურებების განვითარება ამზადებს მას დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობისთვის ყოველდღიური ინფორმაციის მიწოდების გონებაში: გონების განვითარება, ესთეტიკური განათლება, ჩამოყალიბება, სწორი გადაწყვეტილებების მიღება და ვარიანტების შეთავაზება რთულ ვითარებაში, განვითარება, შეუძლია განახორციელოს ექსპერიმენტული და შემდგომი აქტივობები. .

სოციალური შეთანხმების განხორციელება , ინფორმირებული ყოველდღიური ქორწინების ინფორმატიზაციით.

განათების პროცესის გააქტიურება ყველა დონეს აქვს უწყვეტი განათების სისტემები:

განათების პროცესის ეფექტურობისა და ღირებულების გაზრდა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) შესაძლებლობების განხორციელებისთვის;

კოგნიტური აქტივობის გააქტიურება ICT ტექნოლოგიების გამოყენებით;

ICT ფილიალისთვის საგანთაშორისი კავშირების განადგურება;

ღია წყაროს განათების იდეების განხორციელება თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით.

ალტერნატიული საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით დაწყების პროცესის ორგანიზება

კომპიუტერები ძალიან ეფექტური მხარდაჭერაა შეძენილი ცოდნის მისაღებად და მათი, როგორც სასწავლო ინსტრუმენტების გამოსაყენებლად, რათა აისახოს ის, რაც სტუდენტებმა ისწავლეს და რა იციან. კომპიუტერი უნდა ეყრდნობოდეს არა მხოლოდ ინფორმაციის გაფართოებას, კომპიუტერმა უნდა მიაწოდოს ყველა ადამიანს ცოდნა ინსტრუმენტების შესახებ, რომელიც დაეხმარება მათ გააზრებულად და კრიტიკულად შეაფასონ ის ფენომენები, რომლებსაც ისინი აღიქვამენ. კომპიუტერის ამაღლება, რადგან აპლიკაციური პროგრამების მიერ წარმოდგენის ფორმალიზება სულ უფრო ხშირად ხდება, ცოდნის შეტანა ახალ და ახლად შეძენილ მასალაში, ყველა ძირითადი კომპიუტერული პროგრამის გამოყენების ჩათვლით.

თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად აუმჯობესებს თვითშემეცნების ეფექტურობას. დიდი რაოდენობით ენციკლოპედიები და ლექსიკონები ითარგმნა ელექტრონულ ფორმატში, ასევე არის დიდი რაოდენობით ელექტრონული წიგნები და საცნობარო წიგნები.

დღესდღეობით, მდიდარ სკოლებში, გაკვეთილების უმეტესობა ისწავლება ყოველგვარი ჩარევის გარეშე ან ტექნიკური დახმარების მცირე საჭიროებით. ძირითადი ტექნიკური აღჭურვილობის (ფილმი და პროექტორები, ტელევიზორები, ვიდეო ჩამწერები) მიწოდება ხშირად რთულია გზის ტექნოლოგიის გამო, მორალურად თუ ფიზიკურად მოძველებული, ან აშკარა აღჭურვილობის აბსურდულობის გამო. გარდა ამისა, ტექნიკური აღჭურვილობის ეფექტური შენახვა რთულია სადემონსტრაციო მასალების დაბალი სიბლანტის, ასევე მათი რეპლიკაციის სირთულის გამო. თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობით შეიძლება წარმატებით გადაჭრას თავიდანვე პროცესის ვიზუალიზაციის პრობლემა.

განვითარების ძირითად ორგანიზაციულ ფორმას, ორიგინალურ ცოდნაზე დაფუძნებული, წარმოადგენს გაკვეთილი – ახალი მასალის გამოშვება . ასეთი გაკვეთილის მთავარი მიზანია სწავლისთვის თეორიული საფუძვლის შექმნა, პირველადი აქტივობისა და კონკრეტული დაწყებითი დისციპლინისადმი ინტერესის განვითარება, საგანზე დამოუკიდებელი მუშაობისთვის საგანმანათლებლო სახელმძღვანელოების ჩამოყალიბება. გაკვეთილის ტრადიციული სწავლების გარდა, შეგიძლიათ სწრაფად გამოიყენოთ კომპიუტერზე დაფუძნებული მასალები. როგორც ძირითადი ტექნოლოგიები, რომლებიც გამოიყენება თეორიული მასალის განვითარების ორგანიზებისთვის, ტრადიციული ტექნოლოგიების გარდა, შეიძლება აღინიშნოს შემდეგი მიღწევები:

ვიდეო გაკვეთილი.როდესაც ახალი მასალა იწერება დისკზე მკითხველის მიერ. არაწრფივი რედაქტირების მეთოდის გამოყენებით, მას შეიძლება დაემატოს მულტიმედიური დამატებები გაკვეთილის საილუსტრაციოდ. ასეთი დამატებები არ დააკლდება ლექციას, არამედ უფრო ღირებულს გახდის მას ცოცხალთათვის და სტუდენტებისთვის. თეორიული მასალის წარდგენის ამ მეთოდის უდავო უპირატესობაა ლექციის მოსმენის შესაძლებლობა ნებისმიერ დროს, უბრუნდება ყველაზე მნიშვნელოვან პუნქტს.

მულტიმედიური ლექციები. ეს არის საწყისი სახელმძღვანელოები, მათ შორის თეორიული მასალა და მრავალფეროვანი მულტიმედიური ფუნქციები, სტრუქტურა და ფონი. მაგალითად, vikoristannya პრეზენტაცია კლასში. ასეთ გაკვეთილებზე თავდაპირველი ეფექტი მიიღწევა არა მხოლოდ შემცვლელი ნაწილის და მეგობრული ინტერფეისის გამოყენებით, არამედ ვიკორისტანის გამოყენებით, მაგალითად, პროგრამა, რომლის ტესტირებაც შესაძლებელია, რაც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს შეაფასონ დაუფლების ეტაპი. თეორიული ძირითადი მასალა იალუ.

პრაქტიკული აქტივობებიდაკავშირებული ამოცანებისთვის შეგიძლიათ მიჰყვეთ დამატებითი ელექტრონული პრობლემის წიგნის ან მონაცემთა ბაზის დახმარებას, მათ შორის ტიპიური და უნიკალური ამოცანების კრებულს საწყისი კურსის ყველა ძირითადი თემიდან. ამ ელექტრონული პრობლემის წიგნისთვის შეგიძლიათ გამორთოთ სიმულატორის ფუნქციები, რადგან ამ დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ ჩამოაყალიბოთ ყველაზე ტიპიური ამოცანების პრინციპები, ამოიცნოთ კავშირები მიღებულ თეორიულ ცოდნასა და კონკრეტულ პრობლემებს შორის, რომელთა მოგვარებაც შესაძლებელია.

ლაბორატორიული რობოტებისაშუალებას აძლევს მეცნიერთა თეორიულ-მეთოდური ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების შერწყმას სამეცნიერო-კვლევითი საქმიანობის პროცესში. ლაბორატორიული სამუშაო არის საწყისი პროცესის ორგანიზების ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს დამწყებთათვის უზრუნველყოს პრაქტიკულ საქმიანობაში მატერიალურ ობიექტებთან ან კურსის საგნობრივი სფეროს მოდელებთან მუშაობის გზაზე.

როდესაც ვსაუბრობთ კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენებაზე ფიზიკის საწყის გაკვეთილებზე, შეგიძლიათ გადახედოთ მის საჩვენებელ შესაძლებლობებს:

გაკვეთილის სიზუსტე და საერთო ფიზიკური მოვლენების ხელმისაწვდომობა;

მცირე ზომისა და გრაფიკების საჭირო ფრაგმენტების მასშტაბირება მათი სწავლის უკეთ გასაგებად;

გამოიყენეთ დემონსტრაციები, რომლებიც ასახავს ამ და სხვა ფიზიკურ ცნებებსა და მოვლენებს.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების (IT) გამოყენებით ლექციების წაკითხვისას არ არსებობს პრობლემა საჩვენებელი მასალების რეპროდუცირებასა და შენარჩუნებაში, რომელიც ადვილად გარდაიქმნება სხვადასხვა საჭიროებისთვის. ეს არის ტრადიციული ტექნიკური მეთოდების (TZN) აღმოფხვრის შესაძლებლობები.

ფიზიკის გაკვეთილების დროს IT-ის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ:

1) დააწინაურეთ დასაწყისი, შეამცირეთ პრეზენტაციის საათი და მიეცით საშუალება ჩატარდეს ფიზიკის სწავლის პროცესი;

2) აჩვენეთ უფრო მკაფიო ფიზიკური მოვლენები, სხეულები, პროცესები და ობიექტები (ფორმულები, გრაფიკები და ა.შ.), მიეცით Დამატებითი ინფორმაციაპრეისტორიული და ისტორიული ბუნება მათთან, რომლებიც განსხვავებულები არიან, ზრდის სიზუსტეს;

ფიზიკის გაკვეთილებზე IT-ის ნაკლებობა შესაძლოა შემოიფარგლოს ძვირადღირებული აღჭურვილობის ნაკლებობით. ძირითადად გამოიყენება კომპიუტერი პროექტორით, რაც მოსწავლეებისთვის სიზუსტის წყაროა. აქ მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ გაკვეთილებზე წარმოდგენილი მასალის სითხე, რომელიც მიიღწევა IT კურსებით, შეიძლება გამოჩნდეს არა მხოლოდ კლასში, არამედ ნაწილობრივ აუდიოვიზუალური და სტუდენტების სითხის გამო. ინფორმაცია შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს.

პრაქტიკულ და ჯგუფურ აქტივობებში IT-ის ეფექტური გამოყენების კვლევა საშუალებას გვაძლევს ვივარაუდოთ, რომ IT-ის გამოყენება გაკვეთილებში გულისხმობს:

შესწავლილი მასალის გაზრდილი სიმტკიცე;

გამოკვლეული მასალის გაზრდილი გაშუქება;

ინდივიდუალიზაცია და დიფერენციაცია;

ობიექტურობის წინსვლა კონტროლისკენ;

ფიზიკასა და კომპიუტერულ მეცნიერებას შორის ინტერდისციპლინარული კავშირების გაუმჯობესება.

მოსწავლეთა სასკოლო მომზადების სისტემაში უაღრესად მნიშვნელოვანი ელემენტია დამოუკიდებელი ტრენინგის სწორი ორგანიზება. დიდ დახმარებას გაუწევს სტანდარტული პროგრამული პაკეტების უზრუნველყოფა, რომლებიც მასწავლებელს საშუალებას მისცემს სრულად აკონტროლოს მოსწავლის აქტივობები, რომლის მთავარ როლს ასრულებს კომპიუტერი (Help options).

ტიმმა არანაკლებ იცის სამსახურში IT სტაგნაციასთან დაკავშირებული პრობლემების მცირე რაოდენობა. ჩვენ განვიხილავთ მთავარებს:

1) საწყის პროცესში IT-ის განვითარება ყოველთვის არ არის დასრულებული, რათა შესწავლილი მასალა, რიგ შემთხვევებში, პრინციპში, წარმატებით გადაიცეს და აითვისოს ტრადიციული დიდაქტიკური მეთოდების გამოყენებით;

2) IT-ის არჩევით, არ არსებობს კონკრეტული მოსწავლის მიზანშეწონილობის, მისი საჭიროებების, მუშაობის სტილის და მომზადების დონის განსაკუთრებული გარანტია.

ცოდნის კონტროლის ორგანიზაციის ფორმები:

კონტროლის ტრადიციული ცოდნა . პროცესში მეცნიერთა ცოდნის შესაფასებლად ტრადიციულად გამოიყენება ცოდნის კონტროლის ისეთი ფორმები, როგორიცაა: საკონტროლო რობოტი, კოლოკვიუმი, ლაბორატორიული რობოტი, აბსტრაქტი, საშინაო დავალება, საუბარი, ტესტირება. მასწავლებელი ამზადებს დავალებებს, ამოწმებს და აფასებს მოსწავლეთა მუშაობის შედეგებს.

აკონტროლებს საავტორო უფლებებით დაცული ქაღალდის (არა კომპიუტერის) ფუნქციების ცოდნას. ამ მიდგომით, ფორმების მომზადების უკან ტარდება კონტროლი და ტარდება საკონტროლო დავალებები (ტესტები). ისწავლეთ თქვენ მიერ ნანახი ფორმების შევსება, რომლებიც სავარაუდოდ გაიცემა და წარდგენილი იქნება. მკითხველი ამოწმებს რობოტებს, ვიკორებს და სპეციალურ შაბლონებს და ტესტის შედეგების ცხრილებს.

ცოდნის კონტროლი სხვადასხვა ტექნიკური მოწყობილობიდან .
ამ მიდგომით, კონტროლის ორგანიზების ორი გზა არსებობს:

მეცნიერები, რომლებმაც მიიღეს ინდივიდუალური დავალება (კლასიკური ან სატესტო ტიპი) მკითხველისგან, ირჩევენ შეიყვანონ მოწყობილობაში მათი ვარიანტის რაოდენობა და კანის პრობლემის სიმძიმის შედეგი და მოწყობილობა ამოწმებს შეყვანის ტიპს, є აჩვენებს რეიტინგი სამუშაოსთვის;

მოწყობილობა გამოიყენება როგორც დავალების შესატანად, ასევე შეყვანილი მონაცემების სისწორის შესამოწმებლად და კონტროლისა და შეფასების შედეგების ჩვენებისთვის.

კომპიუტერული კონტროლის ცოდნა . ამ ტიპის კონტროლის ორგანიზება მიზნად ისახავს, ​​პირველ რიგში, ხელი შეუწყოს მასწავლებლის მუშაობას, რომელიც გამოვიდა წერილობითი სამუშაოს შემოწმების რუტინიდან (შეგიძლიათ ერთ საათზე მეტი დაუთმოთ მოსწავლეებთან ინდივიდუალურ სწავლებას) და, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გაზრდილი ობიექტურობის შემოწმება და შეფასებები ვიცი. ცოდნის კონტროლი უზრუნველყოფილია სპეციალური კომპიუტერული პროგრამებით, რომლებიც მოიცავს: კანის კვლევისთვის საკონტროლო ამოცანების ინდივიდუალური ნაკრების ფორმირებას; შეკვეთის ჩვენება ეკრანზე; კვლევის შედეგების ანალიზი; შეფასება; კონტროლის შედეგების და მონაცემების შენახვა მოსწავლის მუშაობის შესახებ საწყის პროგრამით, რაც შეიძლება გამოადგეს როგორც მასწავლებელს და სხვა.

ცოდნის კონტროლის ტრადიციულ ფორმებთან ინტეგრირებული, კომპიუტერული ცოდნის კონტროლი და დამწყები აქვს დაბალი უპირატესობა:

მოსწავლეთა ცოდნის ტესტირებისა და შეფასების ახალი მეთოდების შემუშავება;

მიმდინარე საინფორმაციო ტექნოლოგიები;

მოსწავლეთა ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან შესაძლო ადაპტაცია;

სწავლობს რთული პროცედურებისა და ოპერაციების თავიდან აცილებას, გრაფიკულ ამოცანებს, რომლებიც საშუალებას აძლევს ადამიანს კონცენტრირება მოახდინოს ჩართული ამოცანების არსზე, გადაწყვეტილების შედეგების ანალიზსა და ინტერპრეტაციაზე;

კომპიუტერის გამოყენება ცოდნის დაუყოვნებელი გადამოწმებისა და შეფასებისთვის საშუალებას გვაძლევს გავაერთიანოთ ცოდნის შესაძლებლობები და ხელი შევუწყოთ ობიექტურობას კონტროლში;

კომპიუტერი უმოქმედოა ერთი საათის განმავლობაში საკონტროლო გაშვების დასრულების, მისი შედეგების ანალიზისა და კორექტირების ეტაპებს შორის, რაც ხელს უწყობს მის ეფექტურობას.

შემოქმედებითი მუშაობის ორგანიზება:

კრეატიული ნამუშევრები- სამეცნიერო, მეთოდური ან თავდაპირველად პრაქტიკული ხასიათის სხვადასხვა ნაშრომები, რომლებიც დაკავშირებულია კვლევასთან, დიზაინთან, სისტემატიზაციასთან და საგნის შესახებ ცოდნასთან. შემოქმედებითი ამოცანები მკაფიოდ არასტანდარტული ხასიათისაა და ინდივიდუალურად ფასდება. შემოქმედებითი განყოფილების ადგილი შეიძლება მოეწყოს მასწავლებელთან ერთად.

შემოქმედებითი ამოცანების საჭიროება: ჩვენი დროის თავისებურებაა მულტფილმის შუაგულის გაჯერება, რაც იწვევს „საჭირო“ ინფორმაციის მოპოვების სწავლას და აუცილებელია უპიროვნებისგან არჩევა. ყველაზე ეფექტური გზაა თავდაპირველი მასალის „გავლილი ინფორმაციის“ შეძენა რეფერატების შედგენის, საწყისი პროექტების დასრულების, დისკუსიების მომზადების, როლური თამაშების, კონფერენციების და ა.შ. მეორეს მხრივ, კრეატიულობის პროცესი მის მონაწილეს აძლევს ძლიერ დადებით ემოციურ იმპულსს, რაც აძლიერებს დაწყების მოტივაციას.

ნებისმიერი ტიპის შემოქმედებითი ნაწარმოების ვიკონანია გადმოსცემს ინფორმაციის ძიებას შემოთავაზებულიდან (დამოუკიდებლად ან მასწავლებლის დახმარებით). ხელმისაწვდომი ინფორმაციის (ინტერნეტის) დიდი მოცულობის აშკარა გამოვლენის გამო, არსებობს „კოპირების“ საშიშროება - ამ შემთხვევაში, თუ, მაგალითად, რეფერატები ეფუძნება აშკარა თემებს.

აკადემიური მასალის კრებულები და ინტერპრეტაციები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს აბსტრაქტის, მტკიცებულების, მტკიცებულების, სტატიის, სცენარის, ვებგვერდის, პრეზენტაციის ან პუბლიკაციის სახით (შესაძლოა სხვა ფორმით). ყველაზე ხშირად, ამ მასალის მრავალფეროვნება მოდის ილუსტრაციების შერჩევითა და განთავსებით.

Visnovki 2 განყოფილებიდან

ფიზიკის გაკვეთილების დროს ელექტრონული რესურსების გამოყენებას აქვს რამდენიმე დადებითი და უარყოფითი მხარე. დადებითი ასპექტები მოიცავს:

ჩამოსხმის შემცვლელი განათების მოწინავე მეთოდები და ტექნოლოგია;

მასალის წარდგენის ფუნდამენტურად ახალი მიდგომა, რაც შესაძლებელს ხდის განათების პროცესის გააქტიურებას, მოსწავლეებისა და მასწავლებლების მნიშვნელობის შემცირებას;

ეფექტურობის ამაღლება განპირობებულია ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციის დონით; vikoristannya დამატებითი მოტივაციური მნიშვნელოვანია;

დაწყების პროცესში ურთიერთქმედების ახალი ფორმების ორგანიზება;

საშვილოსნოს ყელის განათების სისტემის უახლესი მექანიზმები.

სამართლებრივ პროცესში ელექტრონული რესურსების გამოყენებისას უარყოფითი ფაქტორები შეიძლება განიხილებოდეს:

შემცირდა სოციალური ინტერაქცია და შეკრება;

ელექტრონული მოწყობილობის გვერდებზე ცოდნის მანიფესტაციის სიმბოლური ფორმიდან პრაქტიკული პროცესების სისტემაზე გადასვლის პრობლემა მოიცავს ლოგიკას, რომელიც ექვემდებარება სიმბოლური სისტემის ორგანიზაციის ლოგიკას.

ძირითადი პროგრამები და ელექტრონული განათების რესურსები:

დასაწყისის ეფექტურობის გაზრდა ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციის დონის გაზრდით, დამატებითი მოტივაციური მიზნების გამოყენებით;

ურთიერთქმედების ახალი ფორმების ორგანიზება საწყისი და ტრენინგის საქმიანობის დაწყებისა და ბუნების შეცვლის პროცესში.

ვისნოვოკი

ჩვენი პრობლემის გამოკვლევით, ჩვენ შეგვიძლია გამოვიტანოთ ისეთი დასკვნები, რომ სკოლის კურსდამთავრებულის მომზადებაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება არ საჭიროებს გონებრივ ინტელექტს, როგორიცაა ცოდნა და მოწინავე ცოდნა.. უადამიანების აქტუალობა მდგომარეობს არა მხოლოდ მეცნიერების შეძენილი დარგების წარმატებაში, არამედ ინტერდისციპლინარული სინთეზის განვითარებაში, სამეცნიერო და პრაქტიკული ცოდნის სისტემურ ინტეგრაციაში. საინფორმაციო ტექნოლოგიებმა შესაძლებელი გახადა შემდეგის შექმნა:

გააუმჯობესოს დაგეგმვა, ორგანიზაცია, მართვა, საწყისი პროცესის კონტროლი;

ხელი შეუწყოს სწავლის ინტენსივობას, მის ინდივიდუალიზაციას;

სინათლის წყაროს საინფორმაციო განათების შუა პროგრამული უზრუნველყოფის სპეციალური პროგრამული ფუნქციების გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა ინფორმაციის მიწოდება, რომელიც დამუშავებულია ისეთი ფორმით, რომ უფრო სწრაფი და ადვილი იყოს შეკუმშვა ან მუშაობა. სხვა სპეციფიკური განათების მიზნებისთვის. სკოლის კურსდამთავრებულთა მომზადების პრაქტიკაში ჯერ კიდევ დომინირებს სწავლის ტრადიციული მეთოდები და მეთოდები თავდაპირველი პროცესის კლასიკური სტრუქტურა, რაც დიდ ადგილს ტოვებს დიდაქტიკურ სიახლეებსა და კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს. ამის მიზეზი, ერთი მხრივ, რუსეთის ფედერაციის სკოლების უმეტესობის სუსტი ტექნიკური აღჭურვილობაა. მეორე მხრივ, მთავარ პრობლემას წარმოადგენს სკოლის მასწავლებლების ფსიქოლოგიური მზადყოფნა და მეთოდური მომზადება ახალი ტექნოლოგიების დანერგვისა და კონტროლისთვის.

პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზის შემდეგ ჩვენ შეგვიძლია გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნები, რაც შეგვიძლია :

გამოვლინდა სკოლებში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების თეორიული ჩასაფრები;

გამოვლინდა ძირითადი ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფიზიკის გაკვეთილზე;

გამოვლინდა, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიები დადებითად აისახება ფიზიკის ნასწავლი მასალის გამოყენებაზე;

ვიკილისტების სია

ანდრეევი A.A., Barabanshchikov A.V. ტა ინ. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების საფუძვლები სამხედრო განვითარების საწყის პროცესში: სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური კრებული. - M.: VU, 1996. - 103გვ.

ანდრეევი გ.პ. VNZ-ში კომპიუტერიზაციის პროცესი იწყება: პრობლემები, ტენდენციები, პერსპექტივები. - M.: VPA, 1990. - 48გვ.

ანდრეევი გ.პ.უნივერსიტეტებში საწყისი პროცესის კომპიუტერიზაციის ზოგიერთი პრობლემა // ვიისკოვა დუმა. - 1995. - No 9. - გვ 63-69.

ბესპალკო ვ.პ. დაწინაურებულია პედაგოგიკა და პროგრესული ტექნოლოგიები. - M: ინსტიტუტი პროფ. arr. RAV, 1995. – 336გვ.

ვაგრამენკო ი.ა.რუსული ინფორმაციის პირდაპირი ინფორმატიზაციის შესახებ. მ., „ინფორმატიკის სისტემები და სპეციალობები“, ვიპ. 8, "მეცნიერება. Fizmatlit", 1996, გვ. 27-38.

გალიევა ჩ.ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარების მოდელი ფიზიკის განვითარების პირობებში[ელექტრონული რესურსი]/ გალიევა ფ. წვდომის რეჟიმი:

გერშუნსკი ბ.ს. XXI საუკუნის განმანათლებლობის ფილოსოფია. – მ.: დოსკონალისტი, 1998. – 608გვ.

გუსევი ვ.ვ., ობრაზცოვი პ.ი., შჩეკოტიხინი ვ.მ.საინფორმაციო ტექნოლოგიები უნივერსიტეტის სასწავლო პროცესში. – Orel: VIPS, 1997. – 126გვ.

ჟუკოვსკა ზ.დ.უნივერსიტეტში ფაშისტების მომზადების ხარისხის მონიტორინგის ინტეგრირებული სისტემის შემუშავებისა და ფუნქციონირების მეთოდოლოგიური მიდგომები და ტექნოლოგიები: თეზისის რეზიუმე. ...დოქ. პედ. მეცნიერება. - პეტერბურგი: პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 1995. - 41გვ.

ისაიჩევა L.A. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარება ფიზიკის განვითარების დროს. მეთოდური ზრდა[ელექტრონული რესურსი]/ისაიჩევა L.A.წვდომის რეჟიმი:

Koryakin K.I., Koryakina T.V., Loiko O.E.ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები უნივერსიტეტში // ელექტრონული რესურსების გამოყენების თავისებურებები განათლებაში // მეხუთე საერთაშორისო სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური კონფერენცია // სამეცნიერო მოხსენებების კრებული, ნაწილი 1 // 2008 – გვ.240-242

კრივოშეევი A.O.კომპიუტერული საბაზისო პროგრამების შემუშავება და განვითარება // საინფორმაციო ტექნოლოგიები – 1996, No2, გვ. 14-17.

ზრაზკოვი P.I. კომპიუტერული ტექნოლოგია ისწავლება ინსტიტუტის პედაგოგიური სისტემის კონტექსტში. ზბ. მეცნიერება. Prats VIPS. - არწივი, -1996 წ. - No5. - გვ.52-57.

პოლატ ო.ს.ახალი პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო სისტემაში: თავდაპირველად სოფლები. / ე.ს. პოლატი - მ.: ვიდავნიჩის ცენტრი "აკადემია", 2005 - 272 გვ.

როზუმოვსკი ვ.გ., ბობკო ი.მ.ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები: პედაგოგიური ეფექტურობის ექსპერიმენტული შემოწმება ნოვოსიბირსკი: NDIIVT, 1991. - 69 გვ.

სადოვნიცკი V.A.კომპიუტერული სისტემა სტუდენტების ცოდნის შესამოწმებლად // უმაღლესი განათლება რუსეთში. No3, 1994. გვ 20-26.

სოტნიკოვა ე. ა.განსაკუთრებულობის საინფორმაციო კულტურა - რუსული ქორწინების გადაუდებელი პრობლემა [ელექტრონული რესურსი] / სოტნიკოვა ე. ა. წვდომის რეჟიმი:

ტიხომიროვი ვ.პ., ტიტარიოვი ლ.გ., შევჩენკო კ.კ.განათების ტექნოლოგიური სისტემების განვითარება. განათება ინფორმაციის მოპოვებაში. კონფერენციის მასალები 13 ივნისი 2001, -M: MESI, 2001. გვ.269-307

შაფრინ იუ.ა.საინფორმაციო ტექნოლოგიები: მე-2 წელი. მ., 2002 წ

შუკშუნოვი V.Ye.გაეცნობიან რუსეთის ფედერაციის რეფორმის პრობლემებს (დიდი სკოლის მეცნიერებათა საერთაშორისო აკადემიის პოზიცია). M., MAN VSh, 1997, 32 გვ.

Shchipin Yu.K., Tropinin V.A., Burenin S.M., Telepin A.M.საინფორმაციო ტექნოლოგიები - სწავლისა და სწავლის საგანი [ელექტრონული რესურსი] / Shchipin Y.K., Tropinin V.A., Burenin S.M., Telepin ᲕᲐᲠ.წვდომის რეჟიმი:

ფედოროვცევა V.S. მულტიმედიის გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე დადებითი და უარყოფითი რიცხვების გამოყენებით მე-6 კლასში, როგორც მოსწავლეთა აქტივობის გაძლიერების საშუალება.[ელექტრონული რესურსი]/ ფედოროვცევა V.S.წვდომის რეჟიმი:

სკოლის, მეცნიერებისა და მოწინავე ფიზიკის უმთავრესი ამოცანები და სპეციფიკის ფორმირება ორიენტირებულია ინფორმაციის ნაკადზე უწყვეტი განათების გონებისთვის. ადამიანური ფასეულობების გააზრება შესაძლებელია მხოლოდ მოსწავლის აშკარა შემეცნებითი, მორალური, ეთიკური და ესთეტიკური განათლებით. ამასთან დაკავშირებით, ძირითადი აქცენტი შეიძლება დაკონკრეტდეს უფრო კერძო მიზნებზე: სკოლის მოსწავლეთა განათლება მეცნიერებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების პროცესში გადაიზარდა სედაციის ფიზიკამდე; ფიზიკური ცოდნის, პოპულარულ სამეცნიერო სტატიებისა და ყოველდღიური პრობლემებისადმი ინტერესის განვითარება. ფიზიკა არის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და მიმდინარე სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის საფუძველი, რაც გულისხმობს შემდეგ კონკრეტულ მიზნებს: ფიზიკის როლის გაცნობიერება მეცნიერებასა და ბიოლოგიაში, ეკოლოგიური კულტურის განვითარება, მათი მორალური გაგება და ფიზიკასთან დაკავშირებული ეთიკური პრობლემები.

სკოლის განვითარების ეტაპზე, როგორც ჩანს, ხდება ტრადიციული სისტემის ტრანსფორმაცია განათლების აშკარად ახალ სისტემად - ქორწინებაში ცხოვრების ახალ გონებაზე ადაპტირებული წიგნიერი, პროდუქტიული და პროდუქტიული ადამიანის მომზადება. საწყის მორევის პროცესში ბუნებრივია სტუდენტების მიერ ცოდნის თვითგამორკვევის ინსტალაცია, მათი თვითგანათება და თვითაღცნობა.
ამასთან დაკავშირებით, ამ დროს განსაკუთრებული პატივისცემა ენიჭება სწავლისადმი ინდივიდუალურ (სპეციალობაზე ორიენტირებულ) მიდგომას, გონების შექმნას, რათა ბავშვმა სხვადასხვა გზით აღმოაჩინოს შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენა, განავითაროს თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალი. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მიმართულება დაწყების პროცესში
ჩემი მუშაობის მიზანია ფიზიკის გაკვეთილებზე უახლესი ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ცოდნის განახლება. ჩემი მიზანია დავეხმარო მოსწავლეებს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, განუვითარონ გონება საბაზისო უნარ-ჩვევების, საგნის ცოდნისა და ფიზიკის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბებაში. ამ აქტივობის ორგანიზების საბოლოო შედეგია რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციის პრიორიტეტად ფიზიკის საგანზე ყურადღების გამახვილება.

უპირატესობა:

წინა ხედი:

Wikoristannya ICT ფიზიკის გაკვეთილებზე

ფიზიკის მასწავლებელი MBOU "ZOSH No. 14"

იმა A.M. მამონოვა, მეტრო სადგური Stary Oskol

შედი

თავი 1. კომპიუტერის როლი და ადგილი მოწინავე ფიზიკაში.

თავი 2. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მოწინავე ფიზიკაში.

2.1. კომპიუტერული ექსპერიმენტი, როგორც მეცნიერთა წინასწარი კვლევითი საქმიანობა.

2.2. კომპიუტერის როლი გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე.

2.3. კომპიუტერული ტესტირება - ეფექტური მეთოდიაკონტროლებს ცოდნას

ვისნოვოკი

ლიტერატურა

შედი

სკოლის, მეცნიერებისა და მოწინავე ფიზიკის უმთავრესი ამოცანები და სპეციფიკის ფორმირება ორიენტირებულია ინფორმაციის ნაკადზე უწყვეტი განათების გონებისთვის. ადამიანური ფასეულობების გააზრება შესაძლებელია მხოლოდ მოსწავლის აშკარა შემეცნებითი, მორალური, ეთიკური და ესთეტიკური განათლებით. ამასთან დაკავშირებით, ძირითადი აქცენტი შეიძლება დაკონკრეტდეს უფრო კერძო მიზნებზე: სკოლის მოსწავლეთა განათლება მეცნიერებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების პროცესში გადაიზარდა სედაციის ფიზიკამდე; ფიზიკური ცოდნის, პოპულარულ სამეცნიერო სტატიებისა და ყოველდღიური პრობლემებისადმი ინტერესის განვითარება. ფიზიკა არის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და მიმდინარე სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის საფუძველი, რაც გულისხმობს შემდეგ კონკრეტულ მიზნებს: ფიზიკის როლის გაცნობიერება მეცნიერებასა და ბიოლოგიაში, ეკოლოგიური კულტურის განვითარება, მათი მორალური გაგება და ფიზიკასთან დაკავშირებული ეთიკური პრობლემები.

სკოლის განვითარების ეტაპზე, როგორც ჩანს, ხდება ტრადიციული სისტემის ტრანსფორმაცია განათლების აშკარად ახალ სისტემად - ქორწინებაში ცხოვრების ახალ გონებაზე ადაპტირებული წიგნიერი, პროდუქტიული და პროდუქტიული ადამიანის მომზადება. საწყის-სულიერ პროცესში ბუნებრივია სტუდენტების მიერ დამოუკიდებელი სწავლის ინსტალაცია, საკუთარი თვითგანათებისა და თვითშემეცნებიდან.

ამასთან დაკავშირებით, ამ დროს განსაკუთრებული პატივისცემა ენიჭება სწავლისადმი ინდივიდუალურ (სპეციალობაზე ორიენტირებულ) მიდგომას, გონების შექმნას, რათა ბავშვმა სხვადასხვა გზით აღმოაჩინოს შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენა, განავითაროს თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალი. ამ პროცესში ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი მიმართულება საწყის პროცესში ინფორმაციული უნარების ხელშეწყობაა.

ჩემი მუშაობის მიზანია ფიზიკის გაკვეთილებზე უახლესი ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ცოდნის განახლება. ჩემი მიზანია დავეხმარო მოსწავლეებს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, განუვითარონ გონება საბაზისო უნარ-ჩვევების, საგნის ცოდნისა და ფიზიკის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბებაში. ამ აქტივობის ორგანიზების საბოლოო შედეგია რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციის პრიორიტეტად ფიზიკის საგანზე ყურადღების გამახვილება.

ნაწილი 1. კომპიუტერის როლი მოწინავე ფიზიკაში

განათების ყველაზე ღირებული შედეგებია მოქნილობა და აზროვნების სიგანე, კრეატიულობა და ძალისხმევა. მიუხედავად იმისა, რომ პრაქტიკული სასკოლო ცოდნა აძლევს სტუდენტს ცოდნის მნიშვნელოვან რაოდენობას, სტუდენტების ინტერესები საკმარისად არ არის განვითარებული. ეს დაკავშირებულია უმეტეს სკოლებში სწავლების ახსნა-განმარტებით-ილუსტრაციული მეთოდის მნიშვნელობასთან.

ამ საათზე მიმდინარე პრობლემაგაანათლეთ და შემოქმედებითად შეიძინეთ ცოდნა სკოლის მოსწავლეების მიერ. თქვენ თავად შეგიძლიათ უზრუნველყოთ თქვენი სწავლის სპეციფიკის განვითარება და თვითგანვითარება თქვენი ინდივიდუალური მახასიათებლების საფუძველზე. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა მოსწავლისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ცოდნის შეძენა. შესაძლებელია მოსწავლეებში პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება დაწყებამდე, დასაწყისის ისე ორგანიზებით, რომ მაქსიმალურად გაზარდოს მათი აქტივობის განვითარება, დამოუკიდებელი შემოქმედებითი აზროვნება, მაგრამ რისთვისაც აუცილებელია საწყის ორგანიზებას. უფრო დამოუკიდებელი მუშაობის პროცესი სტუდენტებისთვის.

მასწავლებლის საქმიანობაში მაქსიმალური როლი რობოტს შეუძლია შეასრულოს მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ორგანიზებაში და არა ინფორმაციის მიწოდებაში. ნებისმიერ მასწავლებელს ახლა შეუძლია დაეყრდნოს თავის საქმიანობას საჭირო ხშირი აქტივობებიდან საწყისი მასალის შეყვანის საფუძველზე ამ მასალისგან სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებით. დიდაქტიკის საფუძვლებიდან ცნობილია, რომ დამოუკიდებელი ინდივიდუალური საწყისი აქტივობა გამიზნულია მნიშვნელოვანი და ღრმა ცოდნის, სტაბილური უნარების განვითარებამდე.

სირთულეების სამყარო, ალბათ, მდიდარია ბილიკებით, ერთ-ერთ მათგანზე ორიენტირებული. არსებობს მრავალი გზა, რომლითაც კომპიუტერს შეუძლია დაეხმაროს მკითხველს ურთულესი პრობლემების გადალახვაში, აქვს დიდი დიდაქტიკური პოტენციალი. ამიტომ, ბევრი მასწავლებელი დიდ იმედს ამყარებს ელექტრონულ გამოთვლით მანქანებზე, იმ იმედით, რომ მათმა სტაგნაციამ შეიძლება შეამციროს უფსკრული ცოდნას შორის, რომელსაც სკოლა რეალურად გვაწვდის და რომელსაც ახალგაზრდა თაობა მოელის. ეს არ არის დღევანდელი ქორწინება.

გამოთვლითი ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარება და გაფართოება ფუნქციონალური შესაძლებლობებისაშუალებას გაძლევთ ფართოდ გამოიყენოთ კომპიუტერები საწყისი პროცესის ყველა ეტაპზე: ლექციების დროს, პრაქტიკული და ლაბორატორიული გაკვეთილების დროს, თვითმმართველობის მომზადების დროს კონტროლისთვის და საწყისი მასალის დაუფლების ეტაპის თვითკონტროლის დროს. კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარებამ საგრძნობლად გააფართოვა სალექციო ექსპერიმენტების შესაძლებლობები, რაც სხვადასხვა პროცესებისა და ფენომენების მოდელირების საშუალებას იძლევა, რომელთა ბუნებრივი დემონსტრირება ლაბორატორიულ გონებაში ან ტექნიკურად რთულია, ან უბრალოდ შეუძლებელი.

ფიზიკის განვითარების დროს არსებობს სხვადასხვა კომპიუტერთან მუშაობის დიდი შესაძლებლობები. ამ პროცესში კომპიუტერების სტაგნაციის ეფექტურობა მდგომარეობს მდიდარ ჩინოვნიკებში, ზოკრემში და თავად ტექნოლოგიის დონეზე და საწყისი პროგრამების შინაარსის შენახვაში და პუნქტის მიერ სტაგნირებული საწყისი მეთოდების ჩატარებით.

ფიზიკა არის ექსპერიმენტული მეცნიერება და ის ყოველთვის დამოკიდებულია საჩვენებელ ექსპერიმენტებზე. ფიზიკის ამჟამინდელ ოფისში (ისევე როგორც საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ნებისმიერ სხვა ოფისში) ეს არ არის მხოლოდ სხვადასხვა დანადგარები და აღჭურვილობა საჩვენებელი ექსპერიმენტების ჩასატარებლად, არამედ აღჭურვილობა მულტიმედიური პროექტორით ან საჩვენებელი ეკრანით.

მდიდარი საილუსტრაციო მასალა, მულტიმედია და ინტერაქტიული მოდელები პროცესს სრულიად ახალ დონეზე აყვანს. ფსიქოლოგიური ფაქტორის იგნორირება არ შეიძლება: თანამედროვე ბავშვი უფრო მეტად მიიღებს ინფორმაციას ამ ფორმით, ვიდრე სხვა მოძველებული სქემებისა და ცხრილების გამოყენებით. კლასში კომპიუტერის გამოყენებისას ინფორმაცია არის არა სტატიკური ჩუმი სურათი, არამედ დინამიური ვიდეო და ხმის თანმიმდევრობა, რაც მნიშვნელოვნად აუმჯობესებს მასალის სწავლის ეფექტურობას.

საწყისი პროგრამების ინტერაქტიული ელემენტები საშუალებას გაძლევთ გადახვიდეთ პასიური სწავლებიდან აქტიურ სწავლებაზე, რათა მოსწავლეებმა მიიღონ ობიექტების და პროცესების დამოუკიდებლად მოდელირების უნარი, მიიღონ ინფორმაცია არაწრფივი ფორმით, საჭიროების შემთხვევაში, თითოეულ ფრაგმენტამდე. ვირტუალური ექსპერიმენტის გამეორებით იგივე და სხვა ძირითადი პარამეტრებით.

როგორც სწავლის ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც ასტიმულირებს სტუდენტებს შემოქმედებითი აქტივობისკენ, მისი დემონსტრირება შესაძლებელია ერთი კვლევით ან სტუდენტების ჯგუფის მიერ მულტიმედიური პრეზენტაციით, რომელიც თან ახლავს ნებისმიერი კურსის სწავლას. აქ ვისწავლით მასალის პრეზენტაციის ფორმის, სლაიდების კომპოზიციისა და დიზაინის დამოუკიდებლად არჩევის უნარს. გარდა ამისა, თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ყველა ხელმისაწვდომი მულტიმედიური ფუნქცია, რათა მასალა მაქსიმალურად მდიდარი იყოს.

მოდით გადავხედოთ ფიზიკის გაკვეთილებზე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვის სხვადასხვა გზებს:

· კომპიუტერული მოდელირება;

· კომპიუტერული დემონსტრირება;

· ლაბორატორიული და კომპიუტერული სახელოსნო;

· ამოცანების დაკავშირება Excel-ის ცხრილებში;

· კომპიუტერული ტესტირება.

კომპიუტერული დემონსტრაციები

ამ ტექნოლოგიის მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ მას შეუძლია ორგანულად მოერგოს ნებისმიერ გაკვეთილს და ეფექტურად დაეხმაროს მასწავლებელსა და მოსწავლეს. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი სიტუაციაა ის, რომ არის ისეთი ფიზიკური პროცესები და ფენომენები, რომლებიც ლაბორატორიულ გონებაში ვიზუალურად ვერ შეინიშნება, მაგალითად, დედამიწის მახლობლად თანამგზავრის დანგრევა. ამ დროს, კომპიუტერულ დემონსტრაციებს შეიძლება ჰქონდეს შეუფასებელი მნიშვნელობა, რაც საშუალებას მისცემს ადამიანს „შეკუმშოს“ შრომატევადი და ვრცელი ჩარჩო და ამავე დროს გამოიტანოს პრინციპები და მემკვიდრეობა, რომლებიც ადეკვატურია რეალობასთან. მეორე მხრივ, ამ ტექნოლოგიის უპირატესობა მდგომარეობს იმაში, რომ მას არ სჭირდება კომპიუტერების დიდი რაოდენობა. ერთი კომპიუტერი, ვიდეო პროექტორი ან კომპლექსი - კომპიუტერი პლუს ტელევიზორი - საკმარისია ამ ტექნოლოგიის გამოყენების დასაწყებად.

კომპიუტერული მოდელირება

კომპიუტერული მოდელირება არის მკაცრი მეცნიერული მიდგომა, რომელიც არღვევს ათეულობით ქვას. ამ კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლებში, განსაკუთრებით სპეციალიზებულ კლასებში, ძალიან სავარაუდოა, რადგან კომპიუტერული მოდელირება სულ უფრო მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტია სამყაროს გასაგებად. განიხილება სტუდენტების მიერ კომპიუტერული მოდელების შექმნის როგორც ინდივიდუალური, ასევე ჯგუფური ფორმები.

კომპიუტერული ტესტირება

საწყის ტესტირების პროცესში ესა თუ ის ფორმა დიდი ხანია გამარჯვებულია. ტესტირების ტრადიციული ფორმა არის უკიდურესად შრომატევადი პროცესი, რომელიც მოითხოვს დიდ დროს ინვესტიციას. კომპიუტერების დაზარალებულები იმუშავებენ დესკტოპის ტექნოლოგიით ტესტირების პროცესზე, რაც უახლოეს მომავალში შესაძლოა გახდეს სტუდენტების ცოდნის დონის კონტროლის მთავარი ელემენტი.

კომპიუტერული სახელოსნო

ეს ტექნოლოგია მკითხველისთვის უფრო რთულია და განსაკუთრებულ მომზადებას მოითხოვს. აუცილებელია კომპიუტერული კლასის იდენტიფიცირება და კლასის ქვეჯგუფებად დაყოფა. ვინაიდან ტექნოლოგია თავდაპირველად აქტიურ როლს ასრულებს სწავლაში, ამ ტიპის თამაში ძალზე ეფექტურია მისი შემოქმედებითი განვითარებისთვის. კომპიუტერი აქ გამოიყენება ფიზიკის უახლესი ამოცანების შესასრულებლად. თუმცა, კომპიუტერის სტაგნაციის დროს, მასწავლებელმა შეძლო დაენახა ლაბორატორიული მუშაობის ტრადიციული ფორმები და, კიდევ უკეთესი, ეტაპობრივად ისწავლა ეს ფორმები პრაქტიკულ გაკვეთილებზე. მაგალითად, სანამ ერთი ქვეჯგუფი აკონვერტებს სახელოსნოს სხვა ვირტუალური ლაბორატორიიდან, ნაცვლად იმისა, რომ იგივე სემინარი გააკეთოს ტრადიციული ფიზიკური ვარჯიშის ნაცვლად. შემდეგ შეგიძლიათ შეცვალოთ ქვეჯგუფები.

Rozv'yazannya zavdan Microsoft Excel

Microsoft Excel პროგრამა ძალიან ეფექტურია თავიდანვე ფულის დაზოგვის კუთხით (ზომების სვიზიზმი), ასევე სასარგებლოა ფიზიკური პროცესების გრაფიკული წარმოდგენისთვის, დახატული გრაფიკების ანალიზისა და გასწორებისთვის. ეს ტექნიკა ხელს უწყობს სტუდენტების კოგნიტურ ინტერესს, განსაკუთრებით ბავშვების, რომლებსაც უყვართ პრობლემების გადაჭრა, რომელთაც სურთ ისწავლონ როგორ გამოიყენონ Excel ფიზიკის გაკვეთილებზე, რათა ამოხსნან რა განაპირობებს სწავლის ეფექტურობას.

გასაგებია, რომ სკოლაში კომპიუტერი არ უქმნის ყველა პრობლემას, მაგრამ მოკლებულია მდიდარ ფუნქციონალურ ტექნიკურ უნარს. არანაკლებ მნიშვნელოვანი და თანამედროვეა სწავლის პროცესში პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ინოვაციები, რომლებიც საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ „შეიტანონ“ ცოდნის ახალი მარაგი თითოეულ მოსწავლეში, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, შექმნან გონება კოგნიტური საქმიანობის გამოვლინებისთვის. სტუდენტები.

თავი 2. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება თანამედროვე ფიზიკაში

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებისთვის სკოლის დამწყებთათვის სასწავლო პროცესში საჭირო გონება აქვთ. ფიზიკის კლასი აღჭურვილია 11 კომპიუტერით სტუდენტებისთვის და ავტომატური სასწავლო სადგურით, რომელიც დაკავშირებულია ადგილობრივ ქსელთან ინტერნეტით, ასევე მულტიმედიური პროექტორი, ლაზერული პრინტერი და სკანერი.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებითი ფიზიკის სტაგნაცია მიღწევების ნაკლებად წარმატებული გამოვლენის საშუალებას იძლევა zavdannya:

· მოსწავლეთა წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებაყოველთვის გამოიკვლიეთ ვიზუალური ინფორმაციის წარმოდგენის ფართო შესაძლებლობები;

· განავითარეთ მეტი კრეატიული იდეებიინფორმაციის დამუშავებისა და წარმოდგენის დინამიური მეთოდების შესწავლით;

· გააჩინოს კოლექტივიზმი და კომუნიკაციამოსწავლეებს შორის მონაცემთა გაცვლის პროცესში დისკუსიისა და ერთობლივი ვიდეო პროექტების შექმნისას;

· კოგნიტური ინტერესის განვითარება,მიზიდულობა სკოლის მოსწავლეების კომპიუტერული ტექნოლოგიებისადმი ბუნებრივი მიზიდვისკენ;

· ინდივიდუალურ შემეცნებით საჭიროებებზე ორიენტირებული სწავლის ახალი მეთოდების შემუშავება.

ამ ამოცანებიდან ყველაზე მოწინავე შეიძლება მიღწეული იყოს ინფორმაციის დამუშავების მეთოდების ვიდეო-კომპიუტერული მეთოდების გამოყენებით, როგორიცაა მათემატიკური მოდელირება, კომპიუტერული გრაფიკა, მულტიმედია, ლაბორატორიული ცდების შედეგების კომპიუტერული დამუშავება

2.1. კომპიუტერული ექსპერიმენტი, როგორც მეცნიერთა წინასაგამოძიებო საქმიანობის საშუალება

კომპიუტერები ფიზიკის გაკვეთილების საათზე დამატებით საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს განახორციელონ პირველი ექსპერიმენტული გეგმა, მოსწავლეთა კვლევითი აქტივობა. კომპიუტერულ მოდელს აქვს ასეთი აქტივობების ორგანიზების სასწაულებრივი გზა. კომპიუტერული მოდელირება საშუალებას გაძლევთ შექმნათ კომპიუტერის ეკრანზე ცოცხალი, დინამიური სურათი ფიზიკური აღმოჩენებისა თუ ფენომენების დასამახსოვრებლად და მკითხველს უხსნის ფართო შესაძლებლობებს დეტალური გაკვეთილებისთვის.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ კომპიუტერული მოდელები გაგებულია, როგორც კომპიუტერული პროგრამები, რომლებსაც აქვთ ფიზიკური კვალი, ავლენენ მოდელირებულ სიტუაციებს, რომლებიც კონცენტრირებულია ფიზიკურ მცენარეებში. სტუდენტებს შორის ყველაზე დიდი ინტერესი არის კომპიუტერული მოდელები, რომლებსაც შეუძლიათ აკონტროლონ ობიექტების ქცევა კომპიუტერის ეკრანზე, შეცვალონ რიცხვითი პარამეტრების მნიშვნელობები, რომლებიც ქმნიან თანმიმდევრული მათემატიკური მოდელის საფუძველს.

ეს მოდელები საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად აკონტროლოთ გრაფიკული დეპოზიტების დინამიური რეჟიმი დაბალი ფიზიკური რაოდენობების პერიოდში, რომლებიც აღწერს ექსპერიმენტს. ასეთ მოდელებს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს, რადგან მეცნიერებს, როგორც წესი, უჭირთ გრაფიკების კითხვა და კითხვა.

კომპიუტერული მოდელები ადვილად ჯდება ტრადიციულ გაკვეთილში, რაც საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ ბევრი რამ „ცოცხალი სატყუარათ“ ფიზიკური ეფექტებიროგორ ვისაუბროთ დეტალურად და ავუხსნათ დიდი ხნის განმავლობაში "თითებზე". გარდა ამისა, კომპიუტერული მოდელები შესაძლებელს ხდის ახალი, არატრადიციული ტიპის საწყისი აქტივობების ორგანიზებას.

მე გაჩვენებთ პრაქტიკაში გამოცდილი ასეთი აქტივობების ორ ტიპს:

1. შემდგომი გაკვეთილიმე-11 კლასში თემაზე „ფოტოეფექტი“. მოსწავლეებს ვურჩევთ დამოუკიდებლად ჩაატარონ კვლევა ფოტონაკადის ადგილმდებარეობის, ჩავარდნის სინათლის სიხშირის, ვიკორისა და კომპიუტერული მოდელის შესახებ და მიიღონ საჭირო შედეგები. კომპიუტერული პროგრამა "ფიზიკა სურათებში" საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ ასეთი კვლევა ფაქტიურად ავადმყოფობის სამკურნალოდ. აქ კი გაკვეთილი იდეალს უახლოვდება, რადგან სტუდენტები იღებენ ცოდნას დამოუკიდებელი შემოქმედებითი მუშაობის პროცესიდან, რადგან ცოდნა მათთვის აუცილებელია კონკრეტული შედეგის მისაღებად, კომპიუტერის ეკრანზე ხილული. ამ სიტუაციაში მე სხვა არაფერი ვარ, თუ არა შემოქმედებითი ნებაყოფლობითი ცოდნის მომხრე.

2. სათნო დავალების გაკვეთილი შემდგომი კომპიუტერული გადამოწმებით. მე-10 კლასში არის ახალი დავალება თემაზე „ნავის ქვეშ გადმოგდებული სხეულები ჰორიზონტისკენ“, მოსწავლეებს ვასწავლი დამოუკიდებელ გადაწყვეტილებებს საშინაო დავალების კლასში ინდივიდუალურ დავალებებს, რომელთა სისწორის გადამოწმება შესაძლებელია, რომლებმაც შემდეგ შეასრულეს კომპიუტერი. ექსპერიმენტები. თავდასხმის შესაძლებლობა დამოუკიდებელი შემოწმებაკომპიუტერულ ექსპერიმენტში კომპიუტერული ექსპერიმენტის შედეგები გაზრდის კოგნიტურ ინტერესს, მეცნიერად მუშაობას და, ყველაზე ხშირად, მეცნიერული კვლევის მსგავსი იქნება. შედეგად, ბევრი სტუდენტი იწყებს საკუთარი დავალებების გარკვევას, განსაზღვრას და შემდეგ ამოწმებს დავალებების, ვიკორისტისა და კომპიუტერული მოდელების სისწორეს. სტუდენტების ეფექტური მომზადებისთვის საწყის აქტივობამდე სხვადასხვა კომპიუტერული მოდელებით, მზა ინდივიდუალური განაწილების მასალები წინასწარ დაყენებით და სხვადასხვა დონის დასაკეცი დონის კვებისათვის. ეს მასალები შეიძლება აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს:

1. იცოდე მცენარე. (მოდელზე დავალება, ექსპერიმენტის კონტროლი, მოდელის კონტროლიდან მიწოდება და კვება).

2. კომპიუტერები მიჰყვება. (ჩაატარეთ მარტივი ექსპერიმენტები ამ მოდელით დადგენილი გეგმის მიხედვით, გამოკვებეთ და დადგინდება შედეგები).

3. საცდელი ქარხანა. (ჩვენ ვგეგმავთ კომპიუტერული ექსპერიმენტების სერიის ჩატარებას).

4. სატესტო სამუშაო. (აირჩიეთ სწორი ვერსია, vikorist მოდელი)

5. დოსლედნიცკას ქარხანა. (ჩაატარეთ ექსპერიმენტი დადასტურებული ნიმუშის საჩვენებლად, ან მარტივი; დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბეთ რამდენიმე ნიმუში და დაადასტურეთ ისინი ექსპერიმენტით).

6. გახადეთ მცენარე უფრო კრეატიული. (შეადგინეთ კონცეფცია, გაარკვიეთ, მოაწყეთ ექსპერიმენტი დასკვნების შესამოწმებლად).

არსებობს კომპიუტერული მოდელების მნიშვნელოვანი რაოდენობა, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მთელი სკოლის ფიზიკის კურსის განმავლობაში, მათ შორის მთავარი ელექტრონული პუბლიკაციები: "ფიზიკა სურათებში", "ვიდკრიტა ფიზიკა", "ცოცხალი ფიზიკა". Microsoft Excel-ში ფიზიკური ამოცანების მოდელირების დიდი შესაძლებლობებია. კომპიუტერული მოდელირების პროგრამული ბირთვი არის ფილმების პროგრამირება.

ცხადია, კომპიუტერული ლაბორატორია სრულად ვერ შეცვლის ფიზიკურ მეცნიერებას, მაგრამ სხვა არაფერია საჭირო. საიდუმლო არ არის, რომ მეცნიერები დიდი კმაყოფილებითა და ძალისხმევით ამზადებენ პრაქტიკულ, ექსპერიმენტულ და ლაბორატორიულ რობოტებს, სადაც არის უამრავი აღჭურვილობა და მექანიზმი.

ასე რომ, მე-8 კლასში, მათემატიკური ქანქარამდე, ვიწყებთ ლაბორატორიული რობოტით "მათემატიკური ქანქარის ძლიერი რხევების ხანგრძლივობისა და სიხშირის გამოკვლევა წლის ბოლოს" და შემდეგ ვაწარმოებთ კომპიუტერულ გამოკვლევას. ეს დავალება. რეალურ და კომპიუტერულ ექსპერიმენტში მიღებული მნიშვნელობების განსხვავება საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ გადაშენების დანაკარგებზე არა როგორც აბსტრაქტული მათემატიკური სიდიდეები, არამედ როგორც სავალდებულო ფაქტორი რეალური კომპიუტერული ექსპერიმენტის ჩატარებისას.

კომპიუტერული მოდელი „ენერგიის ტრანსფორმაცია შეჯახების დროს“ (თემა, რომელიც განიხილება მე-8 და მე-10 კლასებში) გრაფიკულად გვიჩვენებს ურთიერთობას პოტენციურ და კინეტიკურ ენერგიას შორის ნებისმიერ დროს. კომპიუტერულ ექსპერიმენტში შესაძლებელია სხეულის მასის შეცვლა, რაც ხელს უწყობს სისხლის ნაკადს, სიმტკიცეს და სისტემის მთლიან ენერგიას. და აქ კვლავ ვლინდება გაკვეთილის საფუძვლიანი სტრუქტურის ფართო შესაძლებლობები: გაკვეთილის ჩატარების შესაძლებლობა სწავლის სხვადასხვა დონის კლასებთან.

მე-11 კლასში, გარდა იმ „იზოპროცესებისა“, კომპიუტერული მოდელები საშუალებას გაძლევთ სიმულაცია მოახდინოთ იდეალური გაზის შეკუმშვისა და გაფართოების პროცესების ერთ-ერთი პარამეტრის ფიქსირებული მნიშვნელობით: წნევა, ტემპერატურა, მოცულობა. როდესაც გრაფიკა მოწესრიგებულია ანიმაციური მოდელის პროცესის შემდეგ, უფრთხილდით ორი სხვა პარამეტრის შეცვლას და, შესაბამისად, გარედან იყურებათავად განრიგი. მაშინვე ნაჩვენებია ენერგეტიკული დიაგრამა და სტუდენტებს შეუძლიათ შეისწავლონ როგორ იცვლება სითბოს რაოდენობა, შესრულებული სამუშაო და პროცესის შიდა ენერგია. სადაც პრაქტიკულია თერმოდინამიკის პირველი კანონის გადახედვა. იზოპროცესების ეს მოდელი ასევე გამარჯვებულია შევსების შესრულებისას მათი დასრულების შემდეგ.

კლასში კომპიუტერული მოდელის აგების პრინციპები:

1. ფენომენის მოდელი უნდა შემუშავდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ შეუძლებელია ექსპერიმენტის ჩატარება, რომელშიც ფენომენი სწრაფად მიედინება და შეუძლებელია მისი დეტალური შესწავლა.

2. კომპიუტერული მოდელი პასუხისმგებელია შემუშავებული ფენომენის დეტალების გაგებაში და ემსახურება ამოცანის ამოხსნის გონების ილუსტრაციას.

3. მოდელთან მუშაობის შედეგად მეცნიერები გამოავლენენ როგორც ნათელ, ისე მრავალფეროვან კავშირებს ფენომენის დამახასიათებელ სიდიდეებს შორის.

ჭრილობის მოდელის გამოყენებით, გამოიყენება კანის ქსოვილის ინდივიდუალური მახასიათებლები და გამოიყენება სირთულის სხვადასხვა დონის დიფერენცირებისთვის, დამოუკიდებელი კრეატიულობის ელემენტების განსათავსებლად.

ფიზიკა ექსპერიმენტული მეცნიერებაა. მნიშვნელოვანია ფიზიკის სწავლა ლაბორატორიული მუშაობის გარეშე. სკოლის გამარჯვებამ პრიორიტეტულ ეროვნულ პროექტში "ოსვიტა" და ინოვაციური პროცესებისთვის 1 მილიონი რუბლის შექმნამ შესაძლებელი გახადა ფიზიკის კლასის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება: დაემატა აღჭურვილობა ლაბორატორიული სამუშაოების ჩასატარებლად და დემონსტრაციებისთვის. მადლობა ექსპერიმენტისთვის. გამარჯობა, ვინც დასახმარებლად მოვიდა პერსონალური კომპიუტერისაშუალებას იძლევა ჩატარდეს ლაბორატორიული სამუშაოები, რომლის განხორციელებაც ძნელი ან შეუძლებელი იქნებოდა ადგილზე სკოლის ფარგლებში. თქვენ შეგიძლიათ, თქვენი შეხედულებისამებრ, შეცვალოთ კვალის გამომავალი პარამეტრები, თვალყური ადევნოთ ცვლილებებს თავად ფენომენის შედეგში, გაანალიზოთ შედეგები და შეიტანოთ დამატებითი ცვლილებები.

მე-10 კლასში თემების „ელექტროდინამიკა“ სწავლის საათზე ვასწავლი ლაბორატორიულ რობოტს „როზრაჰუნოკს“ ელექტრო Lancsug" ამის უპირატესობა არის ვოლტ-ამპერის მახასიათებლების გრაფიკების დახატვის შესაძლებლობა თავად მოწყობილობების შიდა მხარდაჭერიდან. გრაფიკის შესაქმნელად სტუდენტები იყენებენ Excel-ის პროგრამების შესაძლებლობებს. ამის ფარგლებში მე ვატარებ კვლევას ელექტრული და მაგნიტური ველების შემოდინების შესახებ დამუხტული ნაწილის სტრუქტურაზე.

თითქმის შეუძლებელია მე-11 კლასში ისეთი კომპიუტერული ექსპერიმენტის გარეშე, როგორიცაა „კვანტური ყუთები“, რადგან შეუძლებელია ამ თემაზე რეალური ექსპერიმენტის ჩატარება სკოლის გონებაში.

ვირტუალური ექსპერიმენტის ჩასატარებლად გამოიყენეთ ისეთი პროგრამები, როგორიცაა Physics in Pictures (Physikon book) და Stratum (პერმის ტექნიკური სახელმწიფო უნივერსიტეტის წიგნი).

კომპიუტერული ექსპერიმენტების უფრო სისტემატური, კომპეტენტური ჩატარება გამოიწვევს სკოლის მოსწავლეებში ინფორმირებული მოთხოვნილების გაჩენას, გამოიყენონ კომპიუტერი მოწინავე სწავლების, განათლებისა და ფიზიკის მიზნით. როგორც სტუდენტი, ხშირად მესმის წინადადებები და ვამოწმებ ინსტრუქციებს კომპიუტერზე. ექსპერიმენტისთვის პროგრამის ოპტიმალური შერჩევა საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დამოუკიდებლად შეარჩიონ პროგრამა თავიანთი კონკრეტული ამოცანისთვის.

2.2. კომპიუტერის როლი გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე

კომპიუტერი ახალი მასალის ახსნის უხილავი ნაწილია. ეფექტური პრეზენტაცია PowerPoint-ის გამოყენებით და მასალების დემონსტრირება 1C Osvita პროგრამის გამოყენებით. ფიზიკა“. გაკვეთილის სწავლების ტრადიციულ ფორმაში, მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება საშუალებას იძლევა მეტი საათი გამოიყენოს ახალი მასალის ასახსნელად, პრაქტიკაში, სტუდენტების ცოდნის გადასინჯვისა და მოცულობის წლების გამეორებისთვის.

გაკვეთილზე პრეზენტაცია არის მულტიმედიური რეზიუმე, რომელიც შეიცავს მოკლე ტექსტს, ძირითად ფორმულებს, სკამებს, წვრილმანებს, ვიდეო ფრაგმენტებს, ანიმაციებს. მოამზადეთ ასეთი სცენარები მულტიმედიური პრეზენტაციების სახით Wikoristany-დან PowerPoint პროგრამები Microsoft Office პაკეტიდან. PowerPoint-ის საშუალებით შეგიძლიათ შექმნათ დიაგრამები და გრაფიკები, მოამზადოთ სლაიდები, ბროშურები და მოაწყოთ სლაიდ შოუები.

მეცნიერები ავლენენ ახალ თეორიულ ადგილს კომპიუტერული მასალის ორგანიზებული აქტიური გამოყენების პროცესში: ჩემი სიტყვით, ჩვენ მზად ვართ უშუალო ყურადღება და ფიქრი მივაქციოთ აუცილებელ თეორიულ განვითარებას. კომპიუტერული (და აუდიოვიზუალური) ინფორმაციის ეკრანული ფორმა იშვიათ შესაძლებლობას აძლევს გაფრთხილებულ კლასს, იფიქროს ფაქტებზე, იპოვნოს გამოსავალი პრობლემური საწყისი სიტუაციებიდან, ხოლო მეცნიერების ისტორიის დრამატულ მომენტებთან გამკლავება, საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ. გზაზე შესასწავლი მასალის აქტუალობა და მნიშვნელობა .

გადაცემის მასალები „1C Osvita. ფიზიკა" vikorystaya ქვეშ საათის ძილის, შემოწმება საშინაო დავალება. ამის ვიდეო ფრაგმენტები და ანიმაციები პროგრამული პროდუქტიმოწოდებული აუდიო, რათა გავიგოთ ახსნა, თუ რა ხდება. გავიგებ რას წერს, გავიმეორო წინა გაკვეთილზე ვაჩვენე ვიდეოს გახმოვანება და მერე ისევ ვუყურო, შემდეგ ისევ ხმით. ამგვარად, მეცნიერს შეუძლია თავად შეაფასოს თავისი სახეობის ერთგულება და სისრულე.

კანის გადანერგვის დასრულების შემდეგ მოსწავლეებს ვასწავლი პრეზენტაციის ძლიერ მხარეებს, რომლებიც შემდეგ განიხილება სტუდენტებთან. საუკეთესო პრეზენტაციით მოსწავლეებს ვაჩვენებ, თუ როგორ აპირებენ თავიანთ კლასამდე მისვლას. ოფისი სისტემატურად ქმნის აკადემიურ პრეზენტაციებს თემებზე და კლასებზე დაყრდნობით.

ცოდნის ორგანიზებისა და სისტემატიზაციის ეტაპზე მოსწავლეებთან ერთად სხვადასხვა ცხრილის შექმნა და შენახვა, ვიკორისტი და მულტიმედიური პროექტორი. მაგალითად, მე-7 კლასში, სიტყვებით „აგრეგაცია გახდება მეტყველება“, ეკრანზე ვაჩვენებ დოკუმენტს Word-ის ფორმატში ასეთი ცხრილის გამოსატანად.

მერე, პარალელურად, კვლევებიდან ამ ცხრილის დამახსოვრება ხდება: სუნი კანალიზაციაშია, მკითხველი ეკრანზე.

ჩემს ნამუშევარში დიდ პატივს ვცემ გაკვეთილის სულიერ ასპექტს და პატივს ვცემ, რომ დიდი ბავშვი არ შეიძლება იყოს, მაგრამ დამოუკიდებელი ადამიანი, კომპეტენტურად აანალიზებს მის ჩვევებს, ქცევას, სრულ თვითრეალიზებას, აცნობიერებს საკუთარ თავს რაც შეიძლება შენთან ერთად. საჭიროა მისი სწავლა. გაკვეთილების დროს კომპიუტერთან მუშაობა აყალიბებს ინფორმაციის ძიების უნარს, რომელიც აუცილებელია ინფორმაციის მიმდინარე საათისთვის. ასეთი ინფორმაცია შეიძლება იყოს წიგნი, ენციკლოპედია, ინტერნეტი ან ინტერაქტიული კომპიუტერული კურსები. მაგალითად, ფიზიკის მასწავლებლის არასაკმარისი ინფორმაცია მათი ცხოვრებისა და პიროვნების შესახებ ადრე უნდა ანაზღაურებულიყო ტელევიზიიდან ჩაწერილი ვიდეოების ჩვენებით, პირადი საუბრებით, იმავე გოგოებში. ახლა თქვენ შეგიძლიათ ინტერნეტში წვდომა "მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ინტერაქტიულ ენციკლოპედიაში".

გაკვეთილები ინფორმაციის მოძიებაში ჩემი საყვარელი სწავლებების საუკეთესო წყაროებიდან. ასე, მაგალითად, მე-8 კლასში დავასრულე თემა "ენერგია", ვასწავლი გაკვეთილს "წყლისა და ქარის გამარჯვების ენერგია, რომელიც იშლება". მოსწავლეებს ვურჩევთ დამოუკიდებლად იცოდნენ ინფორმაცია სხვადასხვა სახისელექტრო სადგური. ზოგიერთ მათგანს აქვს აკადემიური რესურსი, ზოგს კი ინტერნეტ რესურსები (დანართი 1). ასეთი გაკვეთილის ფილოსოფიური იდეაა სტუდენტების წიგნებით „აანთება“, რათა იცოდნენ და მიიყვანონ ცოდნის საჭიროების იდეამდე.ყველას ინფორმაციის ხელმისაწვდომი წყაროები. ასეთი გაკვეთილის ერთ-ერთი მიზანია კრიტიკული მიდგომის ჩამოყალიბება და უარყოფილი ინფორმაციის გაგება.

ფიზიკის გაკვეთილებზე ინფორმაციის მოსაძიებლად გამოიყენეთ vikorist ელექტრონული გიდები. მაგალითად, მე-8 კლასში ბგერების ხმებამდე ვაძლევ კვების გაკვეთილებს: "რა არის მგრძნობელობის ტკივილის ბარიერი?" სწორი კვებისთვის ვიყენებ სწრაფ რესურსებს პროგრამის "Vidkrita Physics 2.0" (შპს "ფიზიკონის" მწარმოებელი) გამოყენებით. იწყებენ სტუდენტები, რომლებიც უკვე იცნობენ ინფორმაციის ძიების პრინციპებს პოშუკოვას სისტემაპროგრამები ელექტრომომარაგების სისწორის დასადგენად. შემდეგ განხილვას მოჰყვება დეტალების ამოღება.

2.3. კომპიუტერული ტესტირება ცოდნის კონტროლის ეფექტური საშუალებაა

ცოდნის, ცოდნისა და პრაქტიკის შემოწმება, უდავოდ, ნებისმიერი საწყისი პროცესის მნიშვნელოვანი ელემენტია. ჩემს რობოტს აქვს ცოდნის კონტროლის სხვადასხვა მიდგომა: ზოგჯერ ვასწავლი გაკვეთილის უმეტეს ნაწილს, გადამოწმების სხვადასხვა მეთოდებსა და ფორმებს, ზოგჯერ ვატარებ ფრონტალურ ტესტირებას ან საკონტროლო რობოტი. სტუდენტების ცოდნის სისტემატური, საფუძვლიანი გადასინჯვისთვის კომპიუტერი დიდ დახმარებას უწევს. ის საშუალებას გაძლევთ სწრაფად გაატაროთ ერთი საათი ნივთების შესამოწმებლად. დღევანდელი ელექტრონული ხელსაწყოები მკითხველს აწვდის სხვადასხვა ტიპის სატესტო დავალებების და ცოდნის გადამოწმების ამოცანების დიდ არჩევანს. კონტროლის ასეთი ფორმებისთვის, სუბიექტური შეფასების შესაძლებლობა გამორთულია, რადგან ხატი დაყენებულია „მიკერძოებული“ კომპიუტერის მიერ. მნიშვნელოვანია ის ფაქტი, რომ თქვენ ისწავლეთ თქვენთვის შესაფერისი რიტმი. უკეთეს ვიკორისტებს პატივს ვცემ არა მხოლოდ კონტროლის მზა ფორმებს, არამედ თავად მათ დაშლასაც. დღეს უამრავი ნაჭუჭია მიმოფანტული, რის გამოც მკითხველი აწვდის თავის ბანანს საკვებს. მაგალითად, "Q-ტესტი". ეს პროგრამა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ მარტივი ტესტები მეცნიერთა ცოდნის შუალედური კონტროლისთვის, ფაქტიურად დაავადების მკურნალობაში. როდესაც მიმართავენ იმ „სტრუმის მუშაობას და დაძაბულობას. სტრუმის თერმული მოქმედება“ ვატარებ ტესტს, გაფართოვდა „Q-test“ პროგრამაში, კანზე 10 კვებაზე დასადებად 4 მტკიცებულების ვარიანტით, მათ შორის მინიმუმ 1 ჭეშმარიტი. ტესტის ჩაბარების შემდეგ შედეგები შეიტანება ტექსტურ დოკუმენტში. დაგროვილი ტესტის შედეგები მაძლევს საშუალებას ვაკონტროლო პროგრამული მასალის ათვისება და დავგეგმო ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან.

2.4. Microsoft Excel-ის გამოყენება ფიზიკის პრობლემების გადასაჭრელად

პირველ დღეებში, განსაკუთრებით საშუალო სკოლაში, ვვარჯიშობ Microsoft Excel-ის გამოყენებით. ელექტრონული ცხრილების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ რუტინული ამოცანები და საშუალებას გაძლევთ დაამუშავოთ დიდი რაოდენობით მონაცემები, მათ შორის გრაფიკები და დიაგრამები, ფენომენების არსის ანალიზის პროცესის უფრო ღრმა გაგებისთვის. მაგალითად, იმ „გრავიტაციული ფენომენებით“ მე-9 კლასში, საათობრივად, ვასწავლი სკოლის მოსწავლეებს, ვიკორს და შესაძლებლობებს. Excel პროგრამებიეს არის ამოცანა: დავადგინოთ პირველი კოსმოსური სითხე ყველა პლანეტისთვის Sonyachna სისტემაიცოდეთ მათი რადიუსები და მათზე თავისუფალი ვარდნის სისწრაფე, შექმენით განლაგების გრაფიკები და გააანალიზეთ ისინი. შემდეგ ვიკორისტას შედეგები წაართვეს და მოსალოდნელია, რომ მომავალი მოვა (სურ. 1).

ნახ.1. ამოცანების ამოხსნა "ცალი რუხის კომპანიონების"

2.5. Vykoristannaya კომპიუტერი და ასპირანტურის რობოტი

სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი მუშაობის ერთ-ერთი ფორმა ფიზიკის გაკვეთილებზე და სამუშაო საათებში არის თემატური მოხსენებების, რეფერატების, კროსვორდების, თავსატეხების, ჟურნალების მომზადება. აქ ისევ კომპიუტერული ტექნოლოგია ეხმარება. ამ ტიპის სწავლით სტუდენტები სწავლობენ ცხრილის შექმნას, აკრეფის ათვისებას, ტექსტურ დოკუმენტში მცირე ცხრილების და ცხრილების ჩასმას, სხვადასხვა შრიფტების რედაქტირებას, სათაურების დამატებას, ბიზნეს დოკუმენტების შედგენას, მაგალითად, სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციებისთვის მომზადების დროს. წ. (ნახ.2).

სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე ნაშრომის სათაურის გვერდის დიზაინი.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საკლასო ოთახში, რა თქმა უნდა, საშუალებას აძლევს ფიზიკაში დამწყებთათვის უამრავი პრობლემის გადაჭრას. მაგრამ შემდეგი, რაც უნდა აღინიშნოს, არის ერთი დასაკეცი, რომელიც უკვე აღინიშნა ზემოთ. ამიტომ ვოლოდია იყენებს კომპიუტერს მასწავლებლად და ჩვენ ვასწავლით. ასეთი გაკვეთილების სწავლებამდე მასწავლებელს უკვე მიაღწევს კომპიუტერული უნარების შესწავლის დონე, რაც, რაც მთავარია, ემატება კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილების საათს. სკოლაში საბაზისო დაწყებითი გეგმის ინფორმატიკა მე-8 კლასიდან ისწავლება და ძალიან დამეხმარა ის, რომ 2000 წლიდან მე-2 კლასიდან დაწყებული კომპიუტერული მეცნიერების წინაპედიუსურ კურსს ვასწავლი. ამან შესაძლებელი გახადა, თუნდაც დაწყებითი სკოლიდან, ჩამოყალიბებულიყო საგანმანათლებლო ცნებები, რომ კომპიუტერი არის სათამაშო კონსოლი და ძლიერი და თუნდაც მოსახერხებელი ამოცანა ყველაზე მდიდარი დამწყებთათვის და უყურადღებო მუშაკებისთვის.

ჩემი მოსწავლეები ამზადებენ საპრეზენტაციო მასალებს, ესეებს ფიზიკის გაკვეთილებისთვის და სხვა საგნებისთვის და აქტიურად იყენებენ კომპიუტერს კლას-კლასობრივი აქტივობებისთვის. ჩემი ხელმძღვანელობით სკოლა 3 წელია ელექტრონული დანართით გამოსცემს სასკოლო გაზეთს „ESSh.ru“. ჩვენმა გიმნაზიელებმა პირველად გამოსცეს გაზეთი სხვა ფორმით და დაგროვდა ბიჭების მიერ სკოლის განმანათლებლური ცხოვრებისათვის შეგროვებული ფოტო და ვიდეო მასალა. მოსწავლეებს სურდათ ეჩვენებინათ ისინი სკოლის გარშემო პრეზენტაციებისა და ვიდეოების ფორმატის გამოყენებით. გამოშვების სიხშირე განისაზღვრა თვეში 1-ჯერ (ნახ. 3).

Პატარა 3. სასკოლო გაზეთის "ESSh.ru" ელექტრონული პროგრამის სათაური გვერდი

პრეზენტაციისთვის მასალებს ამზადებენ არა მხოლოდ სარედაქციო კოლეგიის წევრები, არამედ ყველა, მათ შორის სკოლის ადმინისტრაცია. ამიტომ ელექტრონული პროგრამის გამომავალი ყველასთვის თვალსაჩინო იქნება.

ამრიგად, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სტაგნაცია უკვე ფართოდ არის ცნობილი უშუალოდ მსოფლიოში, რომელიც სწრაფად ვითარდება. მუნიციპალურ დონეზე გამოქვეყნდა ჩემი მტკიცებულება „ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილებზე“. არაერთხელ ჩავატარე "მასტერ კლასები" ჩემი კოლეგებისთვის რაიონში და ვისაუბრე ფიზიკის მასწავლებელთა რაიონული მეთოდური ასოციაციის შეხვედრებზე.

ბევრი ვიმუშავე სკოლაში, ველოდები სტუდენტების უზარმაზარ აქტიურობას, რომლებიც იყენებენ კომპიუტერს. მე პატივს ვცემ, რომ ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ ჩემი გაკვეთილები დამალული იყო.

ვისნოვოკი

მუშაობისას, მე ვისწავლე თანამედროვე ფიზიკის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ისტორიიდან, რომ არაერთმა სხვადასხვა ტექნოლოგიამ, ფორმებმა, მეთოდებმა, ინფორმაციის მოპოვების მეთოდებმა, IT-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებმა მოგვცა გარანტირებული პედაგოგიური შედეგის მიღწევა.

ჩანთებისთვის, სწავლა 5 წლის წარმატებისთვის კლასებში, სადაც ვასწავლი გაკვეთილებს (100%); ცოდნის ინტენსივობა 55%-დან II სტადიაზე 63%-მდე III საფეხურზე; სიმწიფის სტადია 66%-დან II სტადიაზე 51%-მდე III სტადიაზე.

ჩემი მოსწავლეები მალე მიიღებენ მონაწილეობას ფიზიკის რეგიონალურ ოლიმპიადაში. 2004 წლიდან 2007 წლამდე იყო 7 გამარჯვებული და გამარჯვებული.

მე-9 და მე-11 კლასის მოსწავლეები ფიზიკას ისე იღებენ, როგორც თავად ირჩევენ

2003 - 2004 საწყისი მდინარე, სძინავს სურვილისამებრ

Კლასი	მისცა რიცხვი	წარმატებები	Yakiness	მარადისობის ეტაპი	შუა ბურთი
	7,4%	100%
	24,3%	100%	30,8%	50,2%

საუკეთესო შედეგი ბრიუხოვოია ოლენის რეგიონში, მე-11 კლასი

2004 – 2005 საწყისი მდინარე, EDI-ს ანალოგი, სძინავს რჩეულზე

2005 - 2006 საწყისი მდინარე, ЄДІ, სძინავს სურვილისამებრ

ტესტის საშუალო ქულა – 56,8

2007 – 2008 საწყისი მდინარე, EDI-ს ანალოგი, სძინავს რჩეულზე

საუკეთესო შედეგი ოლექსიი სალნიკოვს ჰქონდა – 26 ქულა 32-დან, ტესტის საშუალო ქულა – 18 (ზღვარზე 17,24), საშუალო ქულა 3,5 (ზღვარზე – 3,44).

საგნის ცოდნა და ფიზიკისადმი ინტერესი მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს გააგრძელონ სწავლა. დარჩენილი 5 წლის განმავლობაში ისინი შევიდნენ უმაღლეს საწყის დეპოზიტებში, ასწავლიდნენ ფიზიკას, ხოლო EDI-ს შედეგის შემდეგ - 11 ქულა.

აკადემიური გაკვეთილების მომზადების ღირებულების შეფასება კოლკისნით შეიძლება იყოს ნათელი. ღრმა კმაყოფილებას ვგრძნობ, თუ გაკვეთილზე გავლისას მასწავლებელი იტყვის: „რა გაკვეთილია!“, ან „დღეს მშვენიერი გაკვეთილია!“, თუ დავინახავ, რომ თვალები სიხარულისგან მეწვის, თუ საგანი „ფიზიკა“. ”-ს უწოდებენ საყვარელ საგანს.

სამომავლოდ გავაგრძელებ მუშაობას საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით პედაგოგიურ საქმიანობაში. დისტანციური სწავლების უახლესი ტექნოლოგიები სულ უფრო ფართოვდება. ასეთი ტექნოლოგიების დახმარებით ვიმედოვნებ, რომ გარანტირებული ვიქნები ჩემი სტუდენტების წარმატებისა და კონკურენტუნარიანობისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ ამ გზით დაწყება ინდივიდუალური სინათლის ტრაექტორიების საფუძველზე. KPMO-ს პროექტის ფარგლებში სკოლა განაახლებს კომპიუტერული ტექნიკის პარკს. ინტერაქტიული დაფის შემუშავება დღის ბოლოს, პროცესმა აშკარად დაიწყო განათების ახალი დონე.

ლიტერატურა:

1. ბორდოვსკა ნ.ა., რეან ა.ა. პედაგოგიკა. პეტერბურგი: პეტრე, 2000 წ.

2. ვარლამოვი S.D., Eminov P.A.. Surkov V.A. Vikoristannya Microsoft Office სკოლაში. ძირითადი მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო მკითხველისთვის. ფიზიკა M: IMA-press, 2003 წ.

3. Williams R., McLean K. კომპიუტერები სკოლაში. M: პროგრესი, 1998 წ.

4. ვისოცკი ი. რ., კომპიუტერი განათლებაში, //ინფორმატიკა და განათლება, 2000, No1.

5. Dyachuk P.P., Larikov E.V. საშუალო სკოლებში კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარება დაიწყო. კრასნოიარსკი: ხედი KDPU, 1996 წ.

6. იგნატოვა ი.გ., ნ.იუ. სოკოლოვა. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სინათლეში // ინფორმატიკა და სინათლე - M.: 2003-No3.

7. Kavtrev A.F., კომპიუტერული მოდელები სკოლის ფიზიკის კურსში. ჟურნალი „განათების კომპიუტერული ინსტრუმენტები“, No2, სანკტ-პეტერბურგი, განათების საინფორმაციო ტექნოლოგიები, 1998 წ.

8. Kavtrev A.F., Dosvid vikoristannya კომპიუტერული მოდელები ფიზიკის გაკვეთილებზე სკოლაში. „დიპლომატი“, შ. RDPU im. ა.ი. ჰერცენი „ფიზიკა სკოლასა და უნივერსიტეტში“, სანქტ-პეტერბურგი, ოსვიტა, 1998 წ.

9. Lvivska M. B., Lvivska G. F. ფიზიკის კვლევა კომპიუტერული მეცნიერების გამოყენებით. //ინფორმატიკა და განათება – მ.1999, No5.

10. პლოტნიკოვა ი.ა. საშუალო სკოლაში ტესტების კონტროლის მეთოდოლოგია // ინფორმატიკა და ოსვიტა-მ.: 2000- No1.

11. პოდლასი ი. პ., პედაგოგიკა. ახალი კურსი: სახელმძღვანელო პედაგოგიკის სტუდენტებისთვის. უნივერსიტეტები: U 2 kn.-M: ჰუმანიტარული. ხედი. VLADOS ცენტრი, 2000-კნ. 2.: Vihovannya პროცესი.

12. პოდლასი ი. პ., პედაგოგიკა. ახალი კურსი: სახელმძღვანელო პედაგოგიკის სტუდენტებისთვის. უნივერსიტეტები: U 2 kn.-M: ჰუმანიტარული. ხედი. VLADOS ცენტრი, 2000 წელი - წიგნი. 1: ჩასაფრები. სწავლის პროცესი.

13. პოლატ ე. გ. საინფორმაციო ტექნოლოგიები სისტემაში. მ., 1999 წ.

14. უსოვა ა.ვ., ბობროვი ა.ა. საბაზისო უნარების ჩამოყალიბება ფიზიკის გაკვეთილებზე. - M.: Prosvitnitstvo, 1988 წ.

15. ხოროშავინი ს.ა. ფიზიკური ექსპერიმენტი საშუალო სკოლაში: 6-7 კლასები: განათლება. 1988 წ.

16. Sholomiy K. M., ფსიქოლოგია და კომპიუტერი, // ინფორმატიკა და განათება, 1999, No6.

დღეს მსოფლიო მოდერნიზაციის პროცესებს განიცდის. რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათების შესახებ" შესაბამისად, განათების ნაცვლად, ის მიზნად ისახავს თვითმნიშვნელოვნების უზრუნველყოფას, გონების შექმნას მის განსახორციელებლად. გალუზიაში მთავრობის პოლიტიკის ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია „განათების ხელმისაწვდომობა, განათების სისტემის ადაპტირება სტუდენტების განვითარებისა და მომზადების დონესთან“.

ფედერალური სახელმწიფო განათების სტანდარტი ძირითადი გარე განათებისთვის და უპირატესობების მთლიანობა, რომელიც საჭიროა ძირითადი განათების პროგრამის განსახორციელებლად ძირითადი გარე განათებისთვის განათების დანადგარებით, რომლებიც დასაშვებია სახელმწიფო აკრედიტაციისთვის tsіyu.

შესაბამისობა

დღეს ინფორმაციული ტექნოლოგიების გონებაში ჩნდება ახალი ინოვაციური ტექნოლოგიები, რომლებიც ხსნის ახალ შესაძლებლობებს განათების ინდუსტრიის სუბიექტებს შორის ეფექტური ურთიერთქმედებისთვის. საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და შესაძლებლობების განვითარების აქტუალობა სულ მცირე დასტურდება რუსეთში განათების განვითარების სტრატეგიული მიმართულებებით. რუსეთის ფედერაციის უშიშროების საბჭოს მიერ ინფორმაციული უსაფრთხოების განვითარების სტრატეგიის მიღებით ჩამოყალიბებული ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა მდგომარეობს ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებასა და განვითარებაზე მოწინავე ფოკუსირებაში. განათების მკაფიო, გრძელვადიანი ცვლილებების უზრუნველსაყოფად, აუცილებელია სამი ურთიერთდამოკიდებული ელემენტის სისტემატური განახლება: გაანათებს შუა (ჭკუა განათდება) – მასწავლებლები – განათების ტექნოლოგიები (მეთოდები, იარაღები).

განათების ახალი ტექნოლოგიები მოიცავს:

• განათების ახალი სტანდარტი, ახალი ძირითადი საწყისი გეგმა, ახალი სასწავლო მასალები (დამწყებთათვის-მეთოდური ნაკრები);
• განათების პროცესის დაფინანსების ახალი მექანიზმები, სკოლამდე პერსონალის შერჩევისა და დაკომპლექტების მექანიზმების განახლება (საშტატო განრიგი);
• სოციალური მიმართულების კონცეფციის ჩამოყალიბება სკოლის განვითარების პროგრამებში - ჯანდაცვის სკოლა, სრულ განაკვეთზე სკოლა, სპეციალიზებული სკოლა, გარე სკოლა, საოჯახო სკოლა, NVC და სხვა;
• განვითარების ახალი ფორმები, რომელიც დაფუძნებულია სკოლების ტექნიკურ აღჭურვილობაზე (სკოლების კომპიუტერიზაცია და ინტერნეტიზაცია) და მასწავლებლებისა და მენეჯერების ახალი კომპეტენციები მნიშვნელოვანი ცვლილებების გათვალისწინებით;
• სკოლის მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის დისტანციური სწავლების განვითარება და გაფართოება;
• ახალი სასკოლო რეგლამენტი კლას-გაკვეთილის სისტემის შემუშავებისა და საწყისი პროცესის ორგანიზების ალტერნატიული მიდგომების ხელშეწყობისთვის, განსაკუთრებით მსოფლიოს ინფორმაციული მდიდარი გარემოს აქტიურ ფორმირებაზე დაყრდნობით, ერთიანი ინფორმაციის ფორმირების პოლიტიკის ჩამოყალიბებაზე ბევრად ნათელი. სივრცე.

ამ პროცესში ინფორმაციული ტექნოლოგიების წინსვლა ახლა ქმნის ფუნდამენტურად ახალ პედაგოგიურ ინსტრუმენტებს, რაც მასწავლებელს ახალ შესაძლებლობებს აძლევს. მასწავლებლის ფუნქციების შეცვლასთან ერთად მნიშვნელოვნად ფართოვდება მისი მოსწავლეების დამოუკიდებელი დაწყებითი მუშაობის სექტორიც. როგორც ჩანს, დამოუკიდებელი საწყისი სამუშაო ეფექტურია მხოლოდ მისი აქტიური ფორმით. თუმცა, როგორც საწყისი პროცესის უცნობი ნაწილი, აუცილებელია გავითვალისწინოთ სხვადასხვა მეთოდები და მიდგომები, რომლებიც ავითარებს ინიციაციის ამ ფორმებს და აძლიერებს მოსწავლეთა მოტივაციას. დამოუკიდებელი საწყისი მუშაობის სექტორის გაფართოების კიდევ ერთი მემკვიდრეობა არის დაწყების პროცესის მუდმივი მონიტორინგის საჭიროება. ეს ყველაფერი, გიჟურად, მოითხოვს ანგარიშგების მეთოდების შეცვლას.

სამედიცინო განათლების ეფექტური მეტაინფორმატიზაცია - დაწყებითი მუშაობის მეთოდებისა და ორგანიზაციული ფორმების შეცვლით „ახალი“ სკოლის ფორმირებაში, რაც მოითხოვს ახალგაზრდების საინფორმაციო პარტნიორობაში ცხოვრებისათვის მომზადების მნიშვნელობას. როგორც არსებული სიტუაციის ანალიზი გვიჩვენებს, ცხოვრება სკოლას ახალ შესაძლებლობებს უქმნის და აძლევს მას ინსტრუმენტებს ახალი ამოცანების შესასრულებლად. მთავარია ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები და მათ ხელშემწყობი ICT მახასიათებლები.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების ამჟამინდელი შესაძლებლობების ანალიზი განათების პრობლემების პერსპექტივიდან გვაძლევს საშუალებას დავინახოთ ხუთი ახალი პედაგოგიური ინსტრუმენტი:

• ინტერაქტიულობა,
• მულტიმედია,
• მოდელირება,
• კომუნიკაციის უნარები,
• პროდუქტიულობა.

მთავარი პრობლემა არის ისტ-ის ფართო გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილზე და მათი ცოდნა

ნინას მასწავლებელს ექმნება პრობლემა, ასწავლოს ბავშვს შემეცნებითი აქტივობის ისეთი ტექნოლოგიები, დაეუფლოს ახალ ცოდნას ყველა ფორმითა და სახეობით, რათა სწრაფად და მკაფიოდ შეძლოს დაკარგული ინფორმაციის დამუშავება, მათი პრაქტიკაში გამოყენება სხვადასხვა ტიპის თანდასწრებით. ამოცანები (და ამოცანები), როგორც პროცესის განსაკუთრებული მნიშვნელობისა და პატივისცემის საკითხი, მოემზადეთ შემდგომი პრაქტიკული მუშაობისთვის და განათლების გაგრძელებისთვის.

მიზეზები, რომლებიც იწვევს ინტერესის დაკარგვას ახალი ცოდნის დაუფლებამდე, შემეცნებითი აქტივობის ტექნოლოგიის აღორძინებამდე (და საგნისადმი ინტერესის დაკარგვის შედეგად), ძირითადად არის:

შემცირებულ საათზე ინფორმაციის ნაკადის გაზრდის ტრადიციული მიდგომის შენარჩუნება, რაც სტუდენტებს საშუალებას აძლევს სრულად გამოავლინონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი.

შემდგომი დაკვირვების ელემენტები, როგორც ფიზიკის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტი, ლაბორატორიულ და პრაქტიკულ რობოტებში არ არის მთლად სტაგნირებული: აღჭურვილობის ნაკლებობისა და თავად ექსპერიმენტული მოდელის სიმარტივის გამო, ბევრი საათი ატარებს სწავლას. გაზომილი მნიშვნელობების ნაკლებობის განვითარება და გადაშენების დაკარგვა, ექსპერიმენტის მრავალჯერ გამეორების შეუძლებლობა სხვადასხვა პარამეტრებით და ა.შ.

ფორმალური მიდგომა ფიზიკური ამოცანების სრულყოფისადმი (მათი მაქსიმიზაცია მხოლოდ ქაღალდზეა და მიღებული შედეგის პრაქტიკაში გადამოწმების შეუძლებლობა);

საჩვენებელი აღჭურვილობის ცუდი აღჭურვილობა დაფინანსების არარსებობის გამო;

სკოლის გონებაში რაიმე სახის ფიზიკური ექსპერიმენტების დემონსტრირება შეუძლებელია, ამ გზის გავლით არის მაღალი დაუცველობის რისკი;

მოდით შევხედოთ თანამედროვე ფიზიკის ორ მთავარ პრობლემას:

1) შეუძლებელია ბევრი რამის ცოდნა და დემონსტრირება სკოლის ფიზიკის ოთახის გონების მიღმა. მაგალითად, არის მიკროსამყაროს გამოვლინებები, ან პროცესები, რომლებიც სწრაფად მიედინება, ან მიჰყვება ოფისში ყოველდღიურად გამოყენებულ მოწყობილობებს. ომის დროს მეცნიერები აღიქვამენ იმ ადამიანების სიძნელეებს, ვინც მას დაექვემდებარა, რადგან მათი გაგება შეუძლებელია. კომპიუტერს შეუძლია არა მხოლოდ შექმნას ასეთი ობიექტების მოდელი, არამედ გაძლევთ საშუალებას შეცვალოთ პროცესის აზროვნება და მიმდინარეობა, გადაახვიოთ სწავლისთვის საწყისი მასალის ოპტიმალური მიწოდებით.

2) ფიზიკა ექსპერიმენტული მეცნიერებაა. მნიშვნელოვანია ფიზიკის სწავლა ლაბორატორიული მუშაობის გარეშე. სამწუხაროდ, ფიზიკის ოთახის აღჭურვილობა ყოველთვის არ იძლევა რთული ლაბორატორიული რობოტების ტარების საშუალებას და არც შემდგომი კვლევის რობოტების განხორციელების საშუალებას, რომლებიც საჭიროებენ რთულ ყოველდღიურ აღჭურვილობას. სამაშველოში მოდის ICT, რომელიც კომპლექსური ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარების საშუალებას იძლევა. თქვენ შეგიძლიათ, თქვენი შეხედულებისამებრ, შეცვალოთ კვალის გამომავალი პარამეტრები, თვალყური ადევნოთ ცვლილებებს თავად ფენომენის შედეგში, გაანალიზოთ შედეგები და შეიტანოთ დამატებითი ცვლილებები.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები რევოლუციას ახდენს პროცესში, აჩქარებს მოწინავე მოსწავლეთა უნარების განვითარებას და ასტიმულირებს მასწავლებლებს, დაეუფლონ დიზაინის მოწინავე ტექნიკას. საინფორმაციო ტექნოლოგიები საშუალებას გაძლევთ ინდივიდუალურად მოაწყოთ საწყისი პროცესი, გაააქტიუროთ მნიშვნელოვანი მოსწავლეების აქტივობები გაკვეთილის მომზადებასა და წარმართვაში. გაკვეთილების დროს ისტ-ის გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლეთა მოტივაციას სასწავლო პროცესის დაწყებამდე, უქმნის მოსწავლეებს გონებას, რომ შეიძინონ ცოდნა და იკვლევონ მსოფლიოში. ფიზიკის გაკვეთილების დროს ისტ-ის გამოყენება საშუალებას აძლევს ადამიანს გააჩინოს ინტერესი საგნის შესწავლის მიმართ და გააფართოოს კვლევის დემონსტრირების შესაძლებლობები ვირტუალური სურათების გამოყენებით. დღევანდელ მასწავლებელს, რომელიც საგანმანათლებლო პროცესში სპეციალიზირებულია ისტ-ში, აქვს უნიკალური შესაძლებლობა ჩაატაროს უფრო შინაარსიანი, თავდაპირველი და დინამიური გაკვეთილი.

მეტა: EOR-ის ხელშეწყობა ფიზიკის გაკვეთილების დაწყების პროცესში.

მიმართულებები: იმისათვის, რომ მკაფიოდ დაიწყოს სასკოლო სასწავლო გეგმის ძირითადი საგნების, ასევე ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწავლა, აუცილებელია:

იცოდეს კომპიუტერის დიდაქტიკური შესაძლებლობები;

ვოლოდია იყენებს კომპიუტერის გამოყენების მეთოდებს მეცნიერების შექმნაში;

გამოიყენე კომპიუტერი, რათა მოახდინოს მოსწავლეების მიერ განხილული მასალის ათვისების კონტროლი და თვითკონტროლი;

კომპიუტერებისა და ტრადიციული ტექნოლოგიების ოპტიმალური გამოყენების გათვალისწინება;

გამოიყენეთ ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები სტუდენტებისა და სხვათა შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.

ICT - მასწავლებლის კომპეტენციის განვითარების პროცესი მიმდინარეობს სამ ეტაპად:

• საბაზისო დონის დამატება, რათა იცოდეთ, გაიგოთ და გაეცნოთ უცხოური მნიშვნელობის ICT-ის გამარჯვებული ფუნქციების შესახებ;
• სუბიექტზე ორიენტირებული დონის დაუფლება: მზადყოფნის ფორმირება სპეციალიზებული ტექნოლოგიებისა და რესურსების დანერგვისათვის, შესაბამისად დაყოფილი რამდენადაც შესაძლებელია ამა თუ იმ საწყისი საგნის მეთოდების ჩანაცვლება.
• მოთხოვნის რეალიზაცია შექმნილი ენერგოელექტრონული განათების რესურსებიდან (ELR) - მაშინ დაგროვდება მტკიცებულებები. მკითხველს მოეთხოვება საწყისი პროგრამული უზრუნველყოფის დიდაქტიკური პოტენციალის ანალიზი, მათი ეფექტურობის შეფასება, კვლევის შედეგების გადმოცემა და მათი განვითარების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების გენერირება.

საგნისადმი ინტერესის შესანარჩუნებლად და მკაფიო საწყის-საგანმანათლებლო პროცესის განვითარების მიზნით, აქტიურად ვსწავლობ გაკვეთილებზე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ თვითგანათების უნარები სწავლის უფრო მაღალ დონეზე, მათ შორის შერჩეული ინფორმაციის ანალიზისა და სტრუქტურის ჩათვლით. ამ მხრივ პატივი უნდა მივაგოთ იმას, რომ ახალი ტექნოლოგიები საშუალებას გვაძლევს ორგანულად გავაძლიეროთ ინფორმაციულ-კომუნიკაციური, სპეციალურად ორიენტირებული ტექნოლოგიები შემოქმედებითობისა და ჯანსაღი აქტივობის მეთოდებით.

საკლასო ოთახში ისტ-ის გამოყენება მასწავლებელს საშუალებას აძლევს სწრაფად შეისწავლოს მასალა სამუშაოს სიზუსტისა და სითხისთვის, გადაამოწმოს მოსწავლეთა ცოდნა ინტერაქტიულ რეჟიმში, რაც ხელს უწყობს სწავლების ეფექტურობას, - გააცნობიეროს სპეციალობის სრული პოტენციალი. - შემეცნებითი, მორალური, შემოქმედებითი, კომუნიკაციური და ესთეტიკური. ხელს უწყობს მოსწავლეთა ინტელექტუალური და საინფორმაციო კულტურის განვითარებას.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები გამოიყენება სხვადასხვა გზით და გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე:

• უფრო საილუსტრაციო, მასალის ნათლად ახსნა;
• დამოუკიდებელი სწავლა მასწავლებლის დავალებული საქმიანობიდან;
• დამხმარე მასწავლებელ-კონსულტანტის დამოუკიდებელი ზედამხედველობა;
• ნაწილობრივი ჩანაცვლება (ფრაგმენტული, დამატებითი მასალის შერჩევითი ჩანაცვლება);
• სასწავლო (სავარჯიშო) პროგრამების ვიკორასტანი;
• სადიაგნოსტიკო და საკონტროლო მასალების ხელმისაწვდომობა;
• სახლის დამოუკიდებელი და შემოქმედებითი საწარმოების vykonanny;
• კომპიუტერის გამოყენება გამოთვლებისთვის და გრაფიკებისთვის;
• vikoristannaya პროგრამები, რომლებსაც აქვთ კვლევითი და ლაბორატორიული რობოტები;
• სათამაშო და სოციალური პროგრამების ვიკორასტანია;
• საინფორმაციო და კვლევის სისტემების განვითარება;
• სტუდენტების საპროექტო აქტივობების ორგანიზება;
• დისტანციური სწავლება.

კომპიუტერული მოდელების დაყენება ფიზიკის გაკვეთილების საათებში სხვადასხვა სასწავლო მეთოდების დანერგვისას

კომპიუტერული მოდელები (CM) არის ელემენტარული ობიექტების ერთ-ერთი ახალი სახეობა, რომელმაც გაამდიდრა დაწყებითი სკოლის მახასიათებლების სისტემა. CM-ის გამოჩენის შემდეგ, ისინი სწრაფად იქცნენ ფიზიკის თითქმის ყველა ციფრული საინფორმაციო რესურსის საწყობად. როგორც წესი, საწყისი კომპიუტერული მოდელები ეფუძნება რეალური ობიექტებისა და პროცესების მკაფიო ფიზიკურ და მათემატიკურ მოდელებს, როგორც სხვა ციფრული ობიექტების ეფექტურობის სიზუსტის ახალ მახასიათებელს.

რეალური ობიექტების მატერიალური და მატერიალიზებული მოდელების შემუშავება ყოველთვის მნიშვნელოვანი პრიორიტეტი იყო, რადგან ეს უზრუნველყოფს ძირითადი (პირველადი) ფენომენის უკეთ გააზრებას. კმ ვისი აზრიც აბრალებს. კომპიუტერული მოდელების უპირატესობები სრულიად აშკარაა. კომპიუტერული მოდელები საშუალებას იძლევა:

• ფიზიკური ფენომენების და ტექნიკური ობიექტების გონებისთვის მისაწვდომი სახით აღწერა, უპიროვნო დეტალების ხშირად უხერხული აღწერა და დასაკეცი მათემატიკური ჩანართების ანალიზის ჩათვლით; ხაზს უსვამს, გამარტივებული ფორმით, ფენომენის პრეზენტაციას და მულტიმედიის ეფექტებს, მისი ადგილის თავთან (სუტტას) პატივისცემას;
• წარმოაჩინოს ფენომენი „სუფთა“ სახით, თითქოს გამოავლინოს მისი დინების საჭირო გონება;
• გაუფრთხილდით ფენომენს დინამიკაში (რათა დაიჭიროთ მისი განვითარება სივრცესა და დროში);
• რობოტის მოდელის მხარდაჭერა მონიტორინგის სისტემის პარამეტრებს შორის რეგულარული კავშირების ვიზუალური ინტერპრეტაციით დინამიური გრაფიკების, დიაგრამების, დიაგრამების და ა.შ.
• განახორციელეთ ოპერაციები, რომლებიც რეალურად შეუძლებელია, ერთი შეხედვით: შეცვალეთ ყუთის გადაადგილების სივრცე-საათის მასშტაბი; დააყენეთ და შეცვალეთ მონიტორინგის ობიექტური სისტემის პარამეტრები ამაზე ფიქრის გარეშე, ასევე უზრუნველყოთ შუა ნაწილის უსაფრთხოება და შენარჩუნება.

მნიშვნელოვანია კომპიუტერზე დაფუძნებული საწყისი მოდელებით სტუდენტების მუშაობის ორგანიზების ფორმალიზებულ გეგმაზე ფოკუსირება, რადგან საშუალებას აძლევს სტუდენტებს მოიძიონ რაც შეიძლება მეტი საწყისი ინფორმაცია, მათში ჩადებული ავტორ-მოსწავლის მიერ. ასეთ ინსტრუქციებთან მუშაობამ შეიძლება სწრაფად გამოიწვიოს კომპიუტერული მოდელების შემუშავების (კვლევის) სამეცნიერო მიდგომების შემუშავება და მოწინავე ცოდნის განვითარება. არანაკლებ მნიშვნელოვანია მოსწავლეთა გონებაში უშუალოდ ჩამოყალიბება, რომ დამოუკიდებლად მიჰყვეს ტექსტს, რომელიც მოიცავს კომპიუტერულ მოდელებს შესაბამისი არსებული გეგმების მიხედვით და გზად შექმნან რობოტული მოდელების ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპები პატარების სახით.

საწყის პროცესის ორგანიზებაში ICT-ის გამოყენებას მცირე მნიშვნელობა აქვს, მაგრამ ზოგჯერ ამას რამდენიმე პრობლემა ახლავს.

უპირატესობები	ხარვეზები, ვიკორისტანიის პრობლემები
ორიგინალობა, კრეატიულობა	გაკვეთილის დაწყებამდე დიდი მომზადება იყო დაკავშირებული მზა საგანმანათლებლო რესურსების შერჩევასთან, ენერგო რესურსების შექმნასთან.
კომპიუტერის ეკრანზე ერთსაათიანი ჩვენების შესაძლებლობა და ნებისმიერი ობიექტის, წარმოდგენის ხმა სხვადასხვა გზით	გაკვეთილის ხელახალი ხაზგასმა დემონსტრაციებით (მოსმენებით), გაკვეთილის გადაქცევა ვიზუალურ-ხმოვან, ლიტერატურულ-მუსიკალურ კომპოზიციად ისტ-ის არასწორად მინიჭებული დიდაქტიკური როლით, მათი ადგილი გაკვეთილებზე.
საწყისი მასალის წარმოდგენის ცვალებადობა	კონკრეტულ გაკვეთილზე ისტ-ის გამოსაყენებლად მასწავლებლის მეთოდოლოგიური მომზადების ნაკლებობა
ინტერაქტიულობა (რიგ ვარიანტებისთვის)	შუალედური ვერსიების რაოდენობა და მზა ციფრული დამუშავების ცენტრების ინტერაქტიულობა
გაკვეთილის რაციონალური დრო (ICT-ის სწორი დიდაქტიკური როლით, მათი ადგილი გაკვეთილის საათის ქვეშ)	ინტერპერსონალური თანამშრომლობის ჩახშობის საშიშროება ICT გაკვეთილზე ხელახლა ხაზგასმისას და საწყისი აქტივობების ორგანიზების სხვა ფორმების უგულებელყოფისას.
პროცესების მოდელირება, რომლებიც მნიშვნელოვანია სასკოლო ლაბორატორიის გონებაში წარმოსაჩენად	ვიდმოვას „ცოცხალი“ ექსპერიმენტი, რომელიც საშუალებას იძლევა ოფისის მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა აღიჭურვოს ელექტრონული აღჭურვილობით; საქმიანობის უშუალო გამოძიების მნიშვნელობის შედეგად
პროცესის მეშვეობით გონების შეცვლის, პროცესის გააქტიურების ან დაჩქარების შესაძლებლობა	განათების დანადგარების ცუდი უსაფრთხოება ამჟამინდელი მფლობელებისთვის
ობიექტის განვითარება რუსეთში, ცვლილება, განვითარება
შეფასების ობიექტურობა და სითხე კომპიუტერულ ტესტირებაში
შედეგების მათემატიკური დამუშავება
თვითკონტროლის ორგანიზაცია ამჟამად	სოციალური უთანასწორობის გაზრდა სტუდენტებისთვის საშინაო სამუშაოების ორგანიზებისას ICT რესურსების გამოყენებით (რადგან შეუძლებელია სტუდენტების მომზადება გაკვეთილამდე კომპიუტერული სკოლის ოფისში)
დამოუკიდებელი სამძებრო და საგამოძიებო საქმიანობის ორგანიზება
ობიექტების დიდი ბაზის შეგროვება გამოსვლების, გამოსვლების, რეფერატების, პრეზენტაციების მოსამზადებლად
ვირტუალური ტურის შესაძლებლობა
ენციკლოპედიური ხასიათის ინფორმაციის ოპერატიულად მოპოვება	არაზუსტი ინფორმაციის ინტერნეტიდან ამოღების რისკი მოწყობილობის შემოწმებით

ICT რესურსების გამოყენებით გაკვეთილის შემუშავება მასწავლებელს დიდი დროის, მოთმინების და მშვიდად ჯდომას მოითხოვს. ბუნებრივია, სხვადასხვა ფენომენის მოდელირება ხშირად ცვლის რეალურ, „ცოცხალ“ დაკვირვებებსა და ექსპერიმენტებს, მაგრამ მასთან დაკავშირებული უფრო თანაბარი ახსნის საშუალებას იძლევა იმის გაგება, რაც ხდება. სამუშაოს მძლავრ მტკიცებულებებზე დაყრდნობით, შემიძლია წარმატებით დავადასტურო, რომ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება გაკვეთილზე მათი დიდაქტიკური როლისა და ადგილის სწორი მნიშვნელობის შესახებ, ოპტიმალურის შეფასება სტაგნაციის ეს სისრულე იწვევს მოსწავლეებში შესაბამის ინტერესს. , მოტივაციას უწევს მოსწავლეებს, ჩართავს ყველას სამუშაოში, საშუალებას აძლევს უფრო ეფექტური იყოს გაკვეთილის დრო, სწრაფად დაამყაროს კარიბჭე კავშირი მოსწავლეებთან და შეამციროს შეფასების სუბიექტურობა. საინფორმაციო ტექნოლოგიები გაკვეთილს ხდის უფრო ინფორმატიულს, ეფექტურს და აძლევს გაკვეთილს დინამიურობასა და მრავალფეროვნებას.

ამ გზით რობოტებს უფრო ღრმად ესმით ფიზიკური ფენომენების არსი, ისინი დამოუკიდებლად აყენებენ პრობლემას და პოულობენ გადაწყვეტილებებს, აყალიბებენ ჰიპოთეზებს და ამოწმებენ მათ ექსპერიმენტულად. ფიზიკის გაკვეთილებზე არსებული ისტ-ის გამოყენება ავლენს ახალ შესაძლებლობებს მოსწავლეებში, საშუალებას აძლევს მათ განავითარონ მოსწავლეთა კრეატიულობა, გაააქტიურონ შემეცნებითი აქტივობა და ხელი შეუწყონ მოტივაციას სწავლამდე, რაც მოიცავს ბავშვის „მე-კონცეფციის“ ფორმირებას და აღნიშნავს პერსპექტივას. მისი თავისებურებების შემუშავება და მომავალი ზრდასრული ცხოვრების სტრატეგია.

პროგნოზირებული შედეგები.

ფიზიკის გაკვეთილებზე ისტ-ის განვითარების პერსპექტივები, ჩემი აზრით, ასეთია:

• მოსწავლეთა ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბება დაწყებული და არასრულ განაკვეთზე აქტივობების პროცესში;
• სწავლის დაწყებამდე მოტივაციის გაზრდა;
• მოსწავლეებში კომპიუტერული წიგნიერების გაუმჯობესება, მასწავლებელთა კომპიუტერული წიგნიერების დონის ამაღლება;
• სტუდენტების დამოუკიდებელი და შემდგომი აქტივობების ორგანიზება;
• საწყისი და მეთოდოლოგიური მასალების მძლავრი ბანკის შექმნა, რომელიც მზად იქნება გამოსაყენებლად საწყის გამოცემაში;
• ფართო სამყაროს განვითარება, სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობა;
• გაკვეთილების ესთეტიკური მიმზიდველობა.

ბიბლიოგრაფიის სია.

1. ოსპენნიკოვა ე.ვ. ICT-ის გამოყენება მაღალ ფიზიკაში საშუალო სკოლებში: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი/I.V. ოსპენნიკოვა. - მ.: ბინომი. ცოდნის ლაბორატორია, 2011. - 655გვ. (http://www.lbz.ru/books/264/5107/).
2. სმირნოვი, ა.ვ. მოწინავე ფიზიკაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარების მეთოდოლოგია [ტექსტი]: დასაწყისი. სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის visch. პედ. ნავჩან ზაკლადივი/A.V. სმირნოვი - მ.: ვიდავნიჩის ცენტრი "აკადემია", 2008. - 240.
3. სკოლაში ფიზიკის სწავლის თეორია და მეთოდოლოგია. ზაგალნი კვება [ტექსტი]: ნავჩ. სახელმძღვანელო მოწინავე სტუდენტებისთვის. პედ. ნავჩ. zakladiv/S.Є. კამიანეცკი, ნ.ს. პურიშევა, ნ.ი. ვაჟევსკა [ta ін]; თითო რედ. ს.Є. კამენეცკი, ნ.ს. პურიშევა. - მ.: აკადემია, 2000. - 368გვ.
4. სერიკოვი ვ.ვ. განსაკუთრებით ორიენტირებული გაშუქება: ფენომენები, ცნებები, ტექნოლოგიები: Monograph.yu - ვოლგოგრადი: ზმინა, 2000 წ.
5. ლუკიანოვა M.I. სპეციალურად ორიენტირებული გაკვეთილის მოწყობის თეორიული და მეთოდოლოგიური ასპექტები // უფროსი მასწავლებელი. ყოველდღიური სკოლის მენეჯმენტი. - 2006. - No2.