Перевірка ком в ворде. Як перевірити онлайн текст на пунктуацію

Інші часто використовувані елементи: невпорядковані фрази, які суб'єкт повинен розуміти швидко; прислів'я, зміст яких вони повинні оцінити; практичні рішення або рішення, які в розумних межах приймати в ситуаціях, які виникають; абсурдно, що суб'єкт повинен вказувати на сцени чи події, які йому здаються; пам'ять чисел, слів, ідей, форм і т.д .; інтерпретація абзаців, листів і т.д.

Всі ці та подібні елементи вимагають словесних або символічних відповідей. Існують і інші елементи різних типів, для яких потрібні графічні відповіді і невербальні процеси, такі як реалізація певних малюнків, естетичне порівняння осіб, обробка просторових відносин, розташування ліній, правильний маршрут лабіринту і багато інших типу.

Два розглянутих тут елемента - словесні і невербальні - зазвичай називаються друкованими або паперовими і олівцевими елементами, тому що цих двох матеріалів достатньо для їх застосування та рішення. Існують інші елементи, які вимагають, щоб суб'єкт маніпулював шматками дерева, паперу, металу і т.д. або різними пристроями для вирішення цього завдання. Таким чином, існують тести, що вимагають головоломки, моделі з кольоровими кубиками, повторюючи ритм або удар, б'ючи шматок дерева на певному об'єкті або набору предметів, класифікуючи об'єкти за їхнім кольором, формою, обсягом, вагою і т.д. або всіх способів, якими може володіти суб'єкт, розмістити геометричні фігури на панелях зі спеціальними порожнечами і т.д. всі вони називаються маніпулятивними елементами і тестами.

Вони переважно використовуються при випробуваннях так званого практичного або конкретного інтелекту, ручний або механічної здатності, в численних тестах професійних здібностей і з неписьменними, фізично або розумово відсталими предметами або з дуже маленькими дітьми.

Тести особистості використовують елементи іншого роду, як правило, питання про аспекти поведінки суб'єкта, про його переваги і відраза; про їхнє ставлення і почуття, про їх тенденції і схильностях, про їх емоційних реакціях і т.д. інші тести особистості використовують лінії і аналізують виразну цінність штрихів або використовують інші виразні рухи, такі як жест, спів, слово, крок, лист і т.д.

Загальний метод, яким підходять всі ці тести, вимагає. Це класичний тип психометричних тестів. Але є й інші тести, які останнім часом з'явилися і все частіше використовуються, які називаються проектними тестами. Вони також прагнуть виявити аспекти особистості. Але його мета - не стільки міра, скільки діагноз. Його елементами є, як правило, слова, кольори, плями, пластикові матеріали, фотографії, фільми і т.д. Які представлені суб'єкту, так що, підкоряючись дуже широким стандартам, реагуйте на них в форму та зміст, яке ви хочете.

Відомий проективний тест складається, наприклад, із серії сцен з людськими фігурами. Суб'єкт повинен сказати, що кожен представляє і розповість історію про ситуацію, почуття головних героїв і результат справи. Різні предмети сприймають в одних і тих же сценах різні аспекти, з різною значимістю, і пояснюють їх по-різному. ці різні способи  сприйняття і пояснення відображають специфічні примітки кожного суб'єкта. Його особистість проектується в його інтерпретації. У цих тестах також необхідно з'ясувати значимість відповідей в нормативної групі, хоча це не буде джерелом кількісних правил тут, а скоріше керівництвом для діагностики.

Таким чином, ми можемо зробити висновок, що тест являє собою проблемну ситуацію, раніше організовану і вивчену, якій суб'єкт повинен відповідати згідно з певними інструкціями і відповіді на які оцінюються в порівнянні з відповідями нормативної групи на якість, характер або ступінь його аспекти.

Походження та розробка методу. Спроби оцінити з деякою строгістю психологічні відмінності між людьми дуже старі. Але тільки в кінці минулого століття тести систематично використовуються. Його основна мета - вивчити спадкування фізичних і розумових здібностей. З цією метою він об'єднує в свою лабораторію численні тести, найбільш розроблені ним самим. Гальтон вважає, що інтелект можна оцінити за допомогою сенсорно-рухової активності. Його випробування і більшість з тих, які з'являються до кінця століття, є, отже, антропометричними, сенсорними і моторними.

Найбільш представницькою фігурою цього періоду є, можливо, американський Дж. Каттель, який розробив і застосовував численні тести такого типу в Університеті Колумбії, Нью-Йорк. У Німеччині Мюнстерберг, Крапелін і Еббінгхаус починають свою заяву. У Франції вони займаються Біне, Анрі та Тулузою.

Але результати виявилися незадовільними. У Німеччині Крепелін і Оерн, з іншого боку, і Еббінгхаус, з іншого, і у Франції Біне почали використовувати в останньому десятилітті століття випробування чудових процесів, таких як асоціація, неповні фрази, розуміння і т.д.

Характеристики цього періоду. Переважання сенсорних і моторних випробувань. Перевірка його неефективності як заходи інтелекту. Зароджується використання більш складних технологічних випробувань. Альфредо Біне, більше, ніж будь-який інший, творець розвідувальних тестів. Біне розумів, що ефект не від методу, а від використовуваного матеріалу. Використовуються елементарні технологічні тести. Елементи повинні були бути введені для стимулювання вищих складних психологічних функцій. Іншим великим успіхом було зіставлення тестів з віком, формування першої шкали інтелекту.

Біне зазначив, що, по крайней мере в шкільні роки, діти більш розумово здатні бути старше. Грунтуючись на цьому простому спостереженні, він розробив серію тестів простого і швидкого застосування, він репетирував їх в школах Парижа і визначав для кожного тесту відсоток дітей, які вирішували його в кожному віці. Таким чином, він прийшов, щоб дізнатися тести, характерні для кожного віку. Таким чином, упорядкування тестів послідовними віками становило ментальний масштаб. Кожен тест дорівнює певному числу місяців.

Загальна оцінка дитини - це кількість років і місяців психічного віку, які він отримав в своїх відповідях. М. 5 років, розумово відсталий. Масштаб Біне був надзвичайним успіхом. Він був прокоментований, підданий критиці, переведений і поступово адаптований до всіх основних мов. Випробування Стенфорда-БІНЕТ, проведене Терманом, також було прийнято практично у всіх країнах.

Важлива модифікація цих типів шкал була введена Йерксом і Бріджесом, що складається з оцінки не по місяцях, а по точкам. М. а просто кількість отриманих балів. Однак, оскільки середній бал індивідуумів певного хронологічного віку представляє цей ментальний вік, загальні бали легко можуть бути перетворені в ментальні століття, за допомогою таблиці відповідностей між ментальними віками і балами. Щоб уникнути десяткових дробів, зазвичай збільшується на відсотки. М. 10 років нічого не говорить про психічну гостроті людини, а просто про те, що у них ментальний рівень нинішнього дитини 10 років.

Загальні характеристики всіх цих тестів. Переважання елементів, які відносяться до більш високим когнітивним процесам. Різноманітність елементів, намагаючись стимулювати з ними найрізноманітніші розумові функції. Стандарти оцінки, засновані на хронологічному віці.

Загальна оцінка, яка вказує на загальний інтелект суб'єкта. Індивідуальне застосування тесту. До сих пір тести проводилися індивідуально. Коли Сполучені Штати увійшли в Першу світову війну, в країні не було армії. Щоб швидко створити його, потрібно було навчати новобранців відповідно до їх здібностей. Ці випробування могли б служити цій меті. Але їх потрібно було застосувати в короткі терміни для тисяч людей. Комітет психологів, очолюваний Йеркесом і освічений, серед іншого, Терманом, Уипплом і Боддаром, усіма визначними в цій області, підготував серію випробувань, елементи яких, як уже згадувалося, друкуються на одному або декількох аркушах, які також містять загальні інструкції.

Екзаменатору необхідно тільки дати коротке пояснення групі і переконатися, що тест виконується відповідно до інструкцій. Цей тип тесту називався «Альфа». Для неписьменних або іноземних був створений тест «Бета», в якому проблеми формулювалися без використання слів, але за допомогою цифр, малюнків і т.д. А інструкції давалися за допомогою міма або з практичними демонстраціями. Ці тести були застосовані до приблизно двом мільйонам чоловіків, головним чином для відмови від невмілих і класифікувати, згідно з його здібностями, корисні для Військової служби.

З цього першого есе численні колективні тести народжуються і поширюються по всьому світу. Їх система оцінки проста. Він складається, в загальному, від загальної кількості звернень. Ще один важливий наслідок - тести американської армії: узагальнити використання маніпуляційних тестів. Вони такі ж старі, як і один і той же метод тестування. У перші роки століття вони використовувалися головним чином італійським Санкті де Санктісом. Всі інтелектуальні шкали включають в себе маніпулятивні елементи. Але саме армійські випробування, в основному, типу Бета, дають вирішальний імпульс для створення тестів і масштабів інтелекту, виключно, маніпулятивних.